Ma recherche : Activités gymniques > Gymnastique rythmique sportive
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    Livres : Gymnastique rythmique scolaire

    Christiane Sengers-Papelier., Marie-Madeleine Helvig

    Prix en baisse !

    Cet ouvrage sur la gymnastique rythmique scolaire, à destination des professeurs d'EPS, est fondé sur une analyse éducative de la GR et sur l'étude de l'activité des élèves. Après une présentation succinte de leur conception, les auteurs exposent en détail la relation du corps à l'engin (ballon, cerceau, corde, massues ou ruban) puis développent différents thèmes chorégraphiques permettant de construire une séquence. 

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    Livres numériques : Gymnastique. Du débutant au débrouillé

    Robert Casanova, sous la direction de Maxime Travert, Nicolas Mascret et Olivier Rey

    Extrait des Dossiers EP&S n° 78 et 81.

    Pour chaque APSA développée par les auteurs des Dossiers EP&S numéros 78 et 81, vous trouverez un cadre de réflexion identique dans lequel chaque auteur s'engage sur des propositions personnelles :

    - une situation de départ ;
    - des profils d'élèves ;
    - des compétences réalisetes à viser ;
    - les obstacles à surmonter pour se les approprier ;
    - des contenus d'enseignement ;
    - des situations d'apprrentissage permettant aux élèves de se transformer ;
    - des indicateurs de progrès et de fin d'étape ;
    - un outil d'évaluation.

    Les 18 autres titres de la collection "Dossiers numériques EP&S" : Acrosport - Basket-ball - Badminton - Course de haies - Course d'orientation - Demi-fond - Escalade - Football - Handball - Judo - Lancers - Natation - Relais-vitesse - Savate- Boxe française - Saut en longueur - Tennis de table - Volley-ball.

    Version pdf homothétique de l'ouvrage imprimé paru aux Editions EPS.

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    Webarticles : Engins suspendus et agrès mobiles : des repères de progrès

    Compétences spécifiques Réaliser une action que l'on peut mesurer Adapter ses déplacements à différents types d'environnement Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive Compétences transversales S'engager dans l'action Faire un projet d'action Identifier et apprécier les effets de l'activité Se conduire dans le groupe en fonction des règles Connaître les caractéristiques des matériels et les capacités des élèves est indispensable pour proposer des situations d'apprentissage pertinentes.

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    Webarticles : Construire l'équilibre renversé

    Compétences spécifiques Réaliser une performance mesurée Adapter ses déplacements à différents types d'environnement S'opposer individuellement et/ou collectivement Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive Compétences transversales S'engager lucidement dans l'action Construire un projet d'action Mesurer et apprécier les effets de l'activité Appliquer des règles de vie collective Parmi les thèmes d'apprentissage abordés dans cette activité, la construction de l'équilibre, en appui sur les bras, nécessite un travail progressif.

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    Webarticles : Progresser sur les agrès au cycle 1

    Organiser les apprentissages pour progresser de la petite à la grande section, mais aussi se faire plaisir et dépasser ses angoisses, c'est possible en complexifiant l'aménagement matériel et en affinant les consignes aux différents niveaux de pratique.

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    Webarticles : Roi des agrès

    ACTIVITÉ : GYMNASTIQUE Compétence transversale : ... comprendre et respecter des consignes et des contraintes de travail... Compétences disciplinaires : ... utiliser un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires... ... oser réaliser en toute sécurité des actions dans un environnement aménagé... Reprenant la démarche de progrès décrite p. 13-14, les auteurs proposent les éléments pour construire des unités d'apprentissage autour des verbes « se suspendre » et « se maintenir en appui ».

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    Webarticles : Gymnastique multiforme

    ACTIVITÉ : GYMNASTIQUE Compétences transversales : , , ... gérer le rapport sécurité/risque... Compétences disciplinaires : ... oser réaliser en sécurité des actions dans un environnement proche et aménagé... ... intégrer le répertoire des actions élémentaires dans des actions complexes... ... choisir des stratégies d'action plus efficaces... Mettre en œuvre des séances de gymnastique pour des classes à cours multiples suppose de jongler avec différentes formes de travail adaptées aux spécificités de l'activité gymnique et des possibilités des enfants. L'USEP de Haute-Savoie a réalisé un document qui accompagne l'équipement collectif acquis par une volonté intercommunale (voir article p. 13). En voici une adaptation.

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    Webarticles : Devenir gymnaste

    ACTIVITÉ : ACTIVITÉS GYMNIQUES Compétences transversales : ... accepter de prendre des risques, se surpasser... ... développer son autonomie corporelle... ... accepter d'être vu et jugé... Compétences disciplinaires : ... affiner des habiletés acquises antérieurement... ... agir et maîtriser des référents aériens et renversés... L'outil pédagogique présenté ici est une séance extraite d'un module de gymnastique qui en comprend une dizaine. Devenir gymnaste, c'est : • résoudre un ensemble de problèmes tant sur le plan informationnel (remise en cause de l'équilibre vertical, perte des repères visuels, prédominance des appuis manuels, diversité des espaces d'évolution) que sur le plan affectif et relationnel (la maîtrise des émotions, l'auto-évaluation...) ; • prendre en compte la notion d'enchaînement par le travail des éléments chorégraphiques ou liaisons (tours, pivots, sautillés, déplacements variés...).

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    Webarticles : Connaissance de l'activité GRS

    Au carrefour du jonglage, de la danse et de la gymnastique sportive, s'est développée une pratique à dominante artistique : la gymnastique rythmique et sportive.

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    Webarticles : Le parachute

    ACTIVITÉ : MANIPULATION COLLECTIVE D'UN ENGIN Compétences transversales : ...se situer dans un espace, respecter un rythme, coopérer Compétences disciplinaires : ...répondre avec aisance aux sollicitations d'un engin, participer à une activité corporelle avec un engin collectif en respectant des règles simples Le parachute matériel original mais de plus en plus fréquent dans les écoles peut être utilisé comme support d'activités corporelles collectives pour exercer la créativité mais aussi la coopération. Le partage d'un matériel commun développe la nécessité d'être attentif aux mouvements et déplacements des autres et contribue à rendre chacun responsable du projet du groupe. La manipulation de cet engin incite à produire des mouvements d'une certaine amplitude et suscite des enchaînements de gestes.

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