Pour tous les enseignants et professionnels de l'éducation physique et du sport
A l'école et dans les clubs sportifs
L'enseignement et les savoirs professionnels de l'enseignant
Code : WBD11116 -Ce dossier contient : 10 articles -48 pages
Auteurs : J. Gaillard, Th. Choffin, G. Cogérino, Ch. Amade-Escot, R. Delhemmes, P. Goirand, C. Comble, F. Arnault, A. Davisse, M. Pieron
L'enseignant, comme tout candidat à la fonction, trouvea dans ce dossier thématique, issu de la diversité des articles parus dans la Revue EPS, l'expression des différentes composantes de cette culture scientifique et technique qui est la marque de tous les éducateurs de la motricité des enfants et des adolescents.
Les auteurs sont des scientifiques reconnus chacun dans leur domaine d'expertise. La richesse de leurs articles, sur plus de 50 ans de parution de la Revue EPS, est de nature à enrichir la réflexion et les démarches d'intervention de l'éducateur soucieux d'apporter aux personnes dont il a la charge, la diversité et la pertinence des savoirs, des connaissances et des habiletés qui seront transmises.
Introduction : Contexte et problematique
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LES MlXTES EN EPS
Si la mixité s'est généralisée à tous les niveaux d'enseignement, en Education Physique divers arguments viennent souvent justifier la séparation des sexes. Pourtant, depuis plu
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RÉFLEXION SUR LES PRATIQUES ATHLÉTIQUES...
... COMME CONTENU D'ENSEIGNEMENT
1re PARTIELes éléments de la représentation spontanée qui accompagnent les explications de la réussite d'une performance athlétique sont presqu
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LES ENSEIGNANTS D'EPS FACE AUX ACTIVITÉS PHYSIQUES D'EXPRESSION
QUELLE FORMATION ?Les activités physiques d'expression sont incontestablement davantage, en EPS, occasion de discussions, plus ou moins âpres, entre collègues, que de mises en situation d'enseignement (1). Chercher à comprendre ce phénomène nous a conduits à approfondir plusieurs directions de recherche dont l'une d'elles se proposait de mettre en relation les formations suivies par les enseignants avec l'enseignement ou non des APEX. Le simple bon sens engagerait à croire que le bénéfice d'une « formation » induit quasi automatiquement l'enseignement de cette discipline, or la relation est loin d'être aussi évidente. Au cours de notre étude, nous avons pu dégager différentes relations « formation-enseignement » dont voici quelques éléments intéressants à soumettre à la réflexion des formateurs.
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PROPOSITIONS POUR UNE «DIDACTIQUE» DE LA CREATION
Cet article se voudrait une contribution pour que la danse, activité éminemment corporelle soit également abordée dans sa dimension artistique. Le premier temps de l'exposé sera consacré à l'explicitation de certains référents-clefs qui structurent notre conception de la danse. En une seconde partie, nous proposerons quelques repères de travail et de recherche permettant d'organiser une didactique de la création par la danse.
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GYMNASTIQUE : ENSEIGNEMENT DANS LE SECOND DEGRÉ - CRISE ET PERSPECTIVES
La crise de l'enseignement de la gymnastique est à analyser avec l'idée que c'est dans l'angoisse des incertitudes multiples que renaît le sens de toute entreprise humaine, l'éducation entre autres. Évoquer la crise, c'est aussi débusquer les pôles d'innovation porteurs d'espoir et tracer des pistes de recherche.
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DES EXPERTS EN ENSEIGNEMENT DES APS
L'analyse de l'enseignement constitue le point central de cet article même si, sous certains aspects, les auteurs ont tenu compte de la psychologie cognitive. Leur démarche prend en considération les comportements et les prises de décision des enseignants. Us participent à un vaste projet de recherche sur l'expertise et le traitement individualisé des élèves.
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MODES D'ENTRÉE DANS L ' APSA : UNE HISTOIRE DE CONFIGURATION
Les difficultés récurrentes vécues par les enseignants d'EPS débutants dans les classes dites difficiles relèvent à la fois du climat de la classe (relations interindividuelles), de l'élaboration de différents niveaux de règles garantissant le fonctionnement du cours et du choix de situations d'apprentissage (organisation didactique). A ce titre la ou les premières séances d'un cycle sont souvent déterminantes. Tâches détournées, passivité, refus d'activité, altercations sont autant de signes d'une entrée dans l'activité peu significative, peu mobilisatrice pour les élèves, en tous cas mal maîtriséepar l'enseignant.
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FONCTIONNALITES DIDACTIQUES DE LA GESTUALITÉ DE L'ENSEIGNANT
Cette étude s'inscrit dans le cadre scientifique de la didactique auquel elle emprunte les principaux concepts pour décrire et comprendre les fonctionnalités de la gestualité enseignante en EPS.
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EPS et mixité : Les jeux traditionnels
Partant du constat du décrochage des filles dans certaines APSA, l'auteur relate une expérimentation menée dans son établissement, avec comme support les jeux traditionnels sportifs
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UN PLAN D'ANIMATIONS PÉRIPHÉRIQUES
La fédération a mis en place un collectif allégé en charge d'un « plan national d'animations périphériques » (PNAP) au Mondial, dont l'objectif est de créer et de renforcer le plus largement possible les liens autour de l'événement.
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