La Revue #369

- Janvier-février-mars
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Sommaire
Informations :
4. Actualité
Métiers :
10. Thierry Braillard, secrétaire d'État aux sports auprès du ministre de la Ville, de la Jeunesse et des Sports
13. Le badminton français à l'heure de l'Euro
16. Année du sport. Sport et handicap : regard sur la période 2003-2015
21. SK'LAB : l'innovation technique au service de l'enseignement de l'escalade
24. L'EPS au Cameroun : potentiel moteur naturel des apprenants et développement des compétences
27. Des classes de l'Allier en route vers Rio 2016
30. L'école nationale de ski et d'alpinisme, 70 ans au service des métiers de la montagne
34. Le solo dans le cirque de création : une œuvre à part entière
36. L'EPS mise en question par l'éducation par le sport
39. Culture STAPS #8. Les formations en activité physique adaptée et santé
Dossier Estime de soi :
42. Les perceptions de soi
46. Comparaisons sociales et des statuts : quels effets sur l'estime de soi ?
48. Estime de soi et stratégies d'auto-handicap
51. Développer son estime de soi avec « Rebonds et compagnie »
52. De l'importance du soi physique à l'adolescence
Nouvelles pratiques :
56. Historiette pour danser la forêt.
Pratiques - Biathlon :
58. Courir et lancer autrement
Pratiques - Aviron :
60. Apprendre à ramer ... mais pas seulement !
Pratiques - Arts du cirque :
63. Maintenir l’unité du numéro pendant la représentation
Pratiques nouvelles :
66. Organiser la pratique pour qu'ils jouent tous
Pratiques - Demi-fond :
70. Ralentir en demi-fond : un paradoxe à dépasser pour l'EPS
Témoignage :
76. D'un silence pluriel à une libre expression : vers le tissage d'une confiance mutuelle en EPS
Pluridisciplinarité :
80. Langages. Mon premier cahier d'EPS
82. Questionner le monde. Parcours acrobatiques et connaissance du corps
84. Anglais. Go for a treasure hunt
86. SVT. L'interdisciplinarité pour donner du sens aux apprentissages
Publications :
88. Publications
 
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Estime de soi

Qu’elles soient envisagées à des fins éducatives, relationnelles, de santé ou de performance, les activités physiques, sportives et artistiques contribuent-elles, et à quelles conditions, à développer l’estime de soi ? Hier considérée comme un indicateur de santé mentale, l’estime de soi est aujourd’hui envisagée comme une composante déterminante des conditions d’apprentissage et de progrès, capable d’orienter et de dynamiser le comportement, en particulier en raison de ses effets motivationnels avérés.
Comprendre les mécanismes régulant les perceptions de soi, les effets des comparaisons sociales et analyser les différentes stratégies développées tant à l'adolescence que chez les plus jeunes, sont les principaux thèmes de réflexion abordés dans ce dossier.




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