Ma recherche : Jeux et sports collectifs > Rugby
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    Livres : Le rugby en situation

    Jean-Claude Smondack

    Jusqu'au 31 août, dans la collection EPS en Poche :

    1 titre papier acheté = sa version numérique offerte + 2 € seulement de frais de port !

    Vous voulez enseigner le rugby à l'école ou en club ? Alors ce livre est pour vous !

    Jean-Claude Smondack propose quatre axes de travail dans lesquels l'attaque et la défense sont abordées à part égale :
    - assurer et exploiter les conquêtes de balle sur les mises en jeu ;
    - jouer au large et perforer la défense ;
    - jouer au près, avancer et créer des espaces libres ;
    - jouer au pied dans les espaces libres.

    DISPONIBLE EN NUMERIQUE

     

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    Livres : A l'école du rugby

    Jean-Pierre Rumin

    Véritable passerelle entre l'école et le club sportif, A l'école du rugby propose de découvrir le ballon ovale à travers un éventail de jeux. Quand le rugby devient un jeu d'enfant, comme tout jeu, il est porteur de progrès, de plaisir et de sérieux. Un ouvrage à plusieurs entrées et à multiples vitesses qui met à la portée de tout enseignant, de tout éducateur, une démarche d'apprentissage ludique et variée.

    Existe également en espagnol

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    Livres : Approche transversale des sports collectifs

    Guy Pommier, Christian Moronval, Michel Lattes, Bernard Bourbon, Nicolas Chabas

    Pour les enseignants d'EPS, les formateurs, les entraîneurs et les étudiants, voici une approche didactique commune au football, au basket-ball, au handball, au rugby et au volley-ball. Avec plus de 100 situations pédagogiques illustrées, cet ouvrage constitue un outil de pratique professionnelle immédiat. Trois registres d'observation structurent cette approche transversale (l'occupation de l'espace, les adaptations motrices spécifiques et les intentions didactiques), permettant de décliner 4 niveaux de compétences et de spécifier les acquisitions terminales.

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    Livres : Football (rugby)

    E. Saint-Chaffray, L. Dedet

    Traité des us et coutumes du jeu football. Ce reprint de 1920 trouve véritablement sa place au sein d'une littérature sportive qui privilégie à la fois le verbe et la technique du geste. À redécouvrir !

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    Livres numériques : Rugby

    Serge Collinet, Jean-Yves Nérin

    Vecteur de solidarité, de courage et de loyauté, le rugby est irremplaçable dans le cadre scolaire. La démarche d'enseignement proposée, qui respecte l'évolution des règles et des programmes d'EPS, privilégie le mouvement et la continuité du jeu. La progression par niveaux de jeu, les cycles et situations d'apprentissage, la partie consacrée à l'UNSS s'inscrivent dans ce "nouveau rugby", riche de promesses, en total accord avec les finalités de l'EPS.

    Cette édition numérique du livre Rugby édité en 2003 dans la collection « De l’école aux associations » a été réalisée par les Éditions EP&S en novembre 2016. Elle repose sur l’édition papier du même ouvrage.

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    Livres numériques : Le rugby en situation

    Jean-Claude Smondack

    Vous voulez enseigner le rugby à l'école ou en club ? Alors ce livre est pour vous !
    Jean-Claude Smondack propose quatre axes de travail dans lesquels l'attaque et la défense sont abordées à part égale :
    - assurer et exploiter les conquêtes de balle sur les mises en jeu ;
    - jouer au large et perforer la défense ;
    - jouer au près, avancer et créer des espaces libres ;
    - jouer au pied dans les espaces libres.

    Version pdf homothétique de l'ouvrage imprimé paru aux Editions EPS.

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    Webarticles : Apprendre en jouant à XIII

    L'objectif du document pédagogique d'où est extrait cet article n'est pas de présenter, aux enseignants désireux d'utiliser le rugby à XIII dans leur projet d'éducation physique, une réponse totale et définitive. Nous sommes dans une époque où l'acte pédagogique n'accepte ni les vérités toutes faites ni les proclamations dogmatiques ni les brouillards de l'empirisme facile. Je suis, en fait, parti d'un constat relativement simple. Dans l'ensemble des activités physiques et sportives utilisées par l'enseignement, à l'école primaire et au collège, l'activité « ballon ovale » fait souvent l'objet d'une ou plusieurs séances de travail. Bien souvent, ce terme de ballon ovale exprime, pour la majorité des enseignants, l'activité « Rugby à XV ». Or, c'est oublier qu'un autre rugby existe, « le rugby à XIII ». dont personne ne peut démontrer, par comparaison au précédent, son caractère moins éducatif ou moins motivant. Il s'agissait de combler un manque, ou mieux de faire émerger la spécificité d'une pratique corporelle (le rugby à XIII) dans le projet éducatif de l'école primaire et du collège. R.C.

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    Webarticles : À l'école du rugby

    Drôle de jeu que celui qui permet aux joueurs de se rouler au sol, de s'arracher le ballon, le jeter, le botter, qui autorise les participants à se pousser, se tirer et nécessite des qualités individuelles importantes à mettre au service d'un combat collectif. Le rugby est bien en ce sens un jeu d'enfant porteur pour lui de progrès, de plaisir et de sérieux.

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    Webarticles : Vers le rugby

    ACTIVITÉ JEU SPORTIF Compétences transversales : adapter son comportement... coopérer... reconnaître l'autre, le respecter... Compétences disciplinaires : ... organiser ses actions en fonction de règles... contrôler ses émotions... Parler de rugby en Cycle 2 (voire en Cycle 1) peut heurter les représentations des enseignants, des parents ou, quelquefois, des élèves, des régions « non contaminées » par ce jeu de combat collectif. La pratique en milieu scolaire fait pourtant apparaître, a postériori, un engouement et une adhésion facile de tous devant la richesse de ce jeu si spécifique, si particulier et si différent des activités de circulation de balle (cf. « Les fondamentaux de rugby », Conquet et Devaluez, Ed. A compte d'auteurs). Il n'est donc pas question d'édulcorer le rugby en supprimant les contacts et les affrontements : ils sont, au contraire, au cœur des savoirs à construire par l'élève et sa raison d'être.

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    Webarticles : Jouer au rugby

    ACTIVITÉ : JEU SPORTIF Compétences transversales : ...passer de l'espace et du temps « vécu » à l'espace et au temps « pensé »... Compétences disciplinaires : ...identifier dans sa pratique les éléments de la culture sportive, assumer des rôles différents dans des situations variées... Lors du cycle 2, l'élève s'est familiarisé au contact Individuel et collectif. La marque est intégrée ; l'axe but-but est construit par la plupart des élèves. Cela se traduit par du jeu direct et des attroupements encore désordonnés. Il faudrait donc, en cycle 3, poursuivre cette évolution, en l'axant encore davantage sur la construction des rôles moteurs et la différenciation de l'espace. Quelques modifications du règlement élargiront encore les exigences du jeu en lui gardant sa spécificité de sport de combat collectif.

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