Ma recherche : Jeux et sports collectifs
 

EP&S vous propose

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    Livres : Le guide du volley-ball

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    De l'échauffement à l'évaluation, des exercices clairs, richement illustrés par des dessins et des photos.
    Fiches échauffement : situation règlementaire - jeux
    Fiches technique : la lecture de trajectoire - la frappe haute - le service - la manchette - la réception de service - la défense individuelle - l'attaque - le contre et le bloc
    Fiches tactique : conserver le ballon - créer des systèmes de jeu pertinents - construire la défense - gagner le point en situation maximale...
    Fiches évaluation : évaluation formative - évaluation certificative

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    Livres : A l'école du rugby

    Véritable passerelle entre l'école et le club sportif, A l'école du rugby propose de découvrir le ballon ovale à travers un éventail de jeux. Quand le rugby devient un jeu d'enfant, comme tout jeu, il est porteur de progrès, de plaisir et de sérieux. Un ouvrage à plusieurs entrées et à multiples vitesses qui met à la portée de tout enseignant, de tout éducateur, une démarche d'apprentissage ludique et variée.

    Existe également en espagnol

    J'achète à 18.00 €
 
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    Webarticles : Basket-ball: construire la notion de coopération

    Que l'on soit attaquant ou défenseur, coopérer est l'action maîtresse de tout jeu collectif. La démarche élaborée par les auteurs privilégie cet objectif en rendant l'enfant acteur de ses apprentissages.

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    Webarticles : Des jeux pour percevoir le temps

    Compétences transversales : ... se donner des repères et des codes ... ... se situer dans le temps proche et repérer des déroulements chronologiques... ... situer des événements de la vie quotidienne les uns par rapport aux autres ... ... exprimer le temps ... Compétence disciplinaire : ... participer avec les autres à des activités corporelles d'expression et à des jeux en respectant des règles dont on comprend l'utilité... Voici des exemples de situations permettant d'aborder les différentes composantes de la notion de temps (1).

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    Webarticles : Du jeu de soule au prim'hand

    Le handball, sport scolaire par excellence, doit son succès, tant dans le premier que dans le second degré, à ses possibilités adaptatives intéressantes. Riche de ses situations d'opposition individuelles et collectives, de rapports de force entre groupes ou individus, du nécessaire respect - sans faille - des règles et du code de jeu, le handball constitue le terrain idéal où les qualités pédagogiques de l'enseignant peuvent s'exercer pleinement au mieux des intérêts de ses élèves. Si l'enfant y trouve les joies et les plaisirs de tout sport, l'enseignant, quant à lui, découvrira un nombre important de modifications des paramètres du jeu permettant le déroulement d'une activité variée et passionnante.

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    Webarticles : Eperviers

    ACTIVITÉ : JEUX DE COOPÉRATION/OPPOSITION Compétences transversales : ...respecter la règle, ...coopérer Compétences disciplinaires : ...fournir des efforts intenses et variés Le jeu que nous vous proposons trouve sa place, de plein droit, dans le projet d'EPS. Au niveau des apprentissages fondamentaux, il apporte sa contribution au passage graduel des activités globales de la maternelle vers des activités plus spécifiques du cours moyen. Ces objectifs seront atteints d'autant mieux que ce jeu permet de proposer des situations toujours nouvelles, de varier les tâches, d'insister sur l'observation des règles. La spécificité des Jeux d'Epervier, c'est leur caractère foncier, tout de course et d'esquive. À tout moment, c'est la classe entière qui participe et jamais aucun élève ne se trouve « éliminé ». Le maître devra assurer, avec discernement, son rôle de modérateur, d'observateur ; mais, n'est-ce pas aussi, pour lui, une belle occasion de mieux connaître ses élèves ?

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    Webarticles : Football

    ACTIVITÉ : SPORTS COLLECTIFS : FOOTBALL Compétences transversales : ...Analyser une situation, ...coopérer Compétences disciplinaires : ...enrichir les savoirs-faire ...se situer par rapport aux autres Cette fiche pour le cycle 3 présente 6 situations parmi celles proposées dans le Référentiel départemental EPS Manche(*). Leur mise en œuvre et leur pertinence relèvent du savoir-faire professionnel de l'enseignant. Celui-ci pourra fonder ses choix en débutant par la s tuation de référence. Elle met les enfants en situation de jeu réel 5 contre 5 ou 7 contre 7, dans un temps limité Les contenus proposés s'inscrivent dans une continuité d'apprentissage du cycle 1 a cycle 3.

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    Webarticles : Les maîtres du souffle

    Dans le numéro 55 d'EPS1 apparaissait, sous la plume de Jean-Michel Perronnet, un jeu nouveau « Les maîtres du souffle ». Un peu comme on sème à tout vent, l'idée s'en est allée souffler quelques réponses possibles à des interrogations que se posait un collègue en quête d'inspirations ludiques nouvelles. Les maîtres viennent donc, en même temps que leurs élèves, retrouver un second souffle avec les prolongements proposés par l'auteur de cet article. Comme quoi, les jeux nouveaux, de leur conception à leur réalisation restent toujours une œuvre de longue haleine.

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    Webarticles : La rivière au crocodile

    ACTIVITÉ : JEUX DE COOPÉRATION OPPOSITION Compétences transversales : ..écouter... ...respecter les règles Compétences disciplinaires : ...fournir des efforts, ...communiquer, ...se contrôler Le jeu, activité fondamentale de l'enfant, est un moyen incontournable de l'apprentissage social : « se reconnaître, reconnaître et accepter les autres, leur rôle, comprendre puis respecter les autres ». La rencontre avec les autres, partenaire ou adversaire, peut engendrer des comportements inadaptés ou conflictuels qui sont de véritables problèmes à résoudre. L'enseignant provoque et gère ces situations délicates, en proposant des situations d'apprentissage successives, contribuant ainsi au développement de la personnalité de l'enfant.

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    Webarticles : Je joue au handball

    ACTIVITÉ : HANDBALL Compétences transversales : ...coopérer, analyser et choisir l'action la plus efficace Compétences disciplinaires : ...enchaîner des actions variées en mouvement Dans les « Programmes et instructions pour l'école élémentaire, il est précisé que »... « L'élève, qui connaît mieux ses limites, améliore ses performances et se situe par rapport aux autres ». Dans cet esprit, la façon dont « Mon livret d'éducation physique » aborde les différents niveaux de savoir-faire acquis ou à acquérir, nous est apparue particulièrement intéressante, susceptible d'éclairer les maîtres soucieux de développer la pratique du handball avec leurs élèves tout en associant ces derniers au développement et à la prise en compte de leurs propres progrès. Ainsi, « les tâches d'évaluation qui nécessitent souvent un fastidieux travail de tenue de fiches d'observation ou de suivi, s'en trouveront facilitées » (A. Crouzillas IPR d'EPS). (Cet article est extrait de « Je fais du sport du CP au CM - Mon livret d'Éducation Physique - Avec l'aimable autorisation des concepteurs, éditeurs, et du Conseil Général de Moselle »). Pour chaque activité, il est recensé trois niveaux de pratique, du débutant aux premiers progrès, puis aux progrès suivants, ainsi que les savoirs significatifs de chaque niveau.

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    Webarticles : Le rugby en salle

    Issu de la grande famille des jeux collectifs, du rugby en particulier, le rugby en salle repose sur deux caractéristiques : • Sa structure propre lui permettant, comme la plupart des jeux traditionnels de faire se côtoyer des joueurs de niveaux inégaux. • Son aptitude à être modulable par l'éducateur en fonction des objectifs poursuivis et des enfants en présence sans en altérer la signification ludique. C'est sur ces deux qualités que s'appuie ce cycle de rugby en salle, en faisant alterner deux activités : un jeu « total » et un jeu « dirigé ».

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    Webarticles : Minuit dans la bergerie

    ACTIVITÉ : JOUER Compétences transversales : ...construire des conduites, ...s'engager Compétences disciplinaires : ...respecter des règles simples Jouer mobilise les capacités motrices et intellectuelles de l'enfant et le respect de consignes même très simples est fondamental. L'activité que nous vous présentons dans cette fiche porte sur un jeu de course et d'esquive et plus particulièrement sur ses prolongements possibles permettant de proposer des situations toujours nouvelles, de varier les tâches et d'insister sur l'observation des règles énoncées.

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