Ma recherche : Jeux et sports collectifs
 

EP&S vous propose

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    Livres : Le guide du volley-ball

    80 fiches pour préparer ses séances de volley-ball, en EPS et en club.

    De l'échauffement à l'évaluation, des exercices clairs, richement illustrés par des dessins et des photos.
    Fiches échauffement : situation règlementaire - jeux
    Fiches technique : la lecture de trajectoire - la frappe haute - le service - la manchette - la réception de service - la défense individuelle - l'attaque - le contre et le bloc
    Fiches tactique : conserver le ballon - créer des systèmes de jeu pertinents - construire la défense - gagner le point en situation maximale...
    Fiches évaluation : évaluation formative - évaluation certificative

    J'achète à 32.00 €
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    Livres : A l'école du rugby

    Véritable passerelle entre l'école et le club sportif, A l'école du rugby propose de découvrir le ballon ovale à travers un éventail de jeux. Quand le rugby devient un jeu d'enfant, comme tout jeu, il est porteur de progrès, de plaisir et de sérieux. Un ouvrage à plusieurs entrées et à multiples vitesses qui met à la portée de tout enseignant, de tout éducateur, une démarche d'apprentissage ludique et variée.

    Existe également en espagnol

    J'achète à 18.00 €
 
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    Webarticles : Rallye

    Ce jeu, conçu pour les grands (CE2 - CM) et aménagé, est extrait d'une série de « grands jeux » proposés par S. Maury et M.G. Saragosse, auteurs de la revue « L'Education des conduites motrices à l'école », publiée en 1976 par le Centre Départemental de Documentation Pédagogique de l'Aude.

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    Webarticles : Que faire avec un tube en carton ?

    Des tubes en carton, un petit local, des groupes de cinq à huit enfants, voici les conditions dans lesquelles, des pédagogues en éducation physique à l'école mate

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    Webarticles : Poules, renards, vipères

    Gilles Bui-Xuân,

    Les compétences EPS• Coopérer et s'opposer individuellement et collectivementObjectif• Accepter le contact avec un adversaire et avec le solSavoirs à construire• Distinguer un adversaire d'un partenaire• Reconnaître un joueur « vivant » (avec une vie) d'un joueur « mort » (sans vie ou prisonnier)• Manipuler pour retournerCette fiche présente une situation

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    Webarticles : La thèque-quilles 1

    Claire Dumortier,

    Les compétences EPS• Coopérer ou s'opposer individuellement et collectivementObjectif• Prendre des informations sur l'autre équipe pour déciderSavoirs à construire• Se déplacer vite• S'informer vite pour décider vite• Élaborer a plusieurs une stratégie collectiveCette fiche présente une situation

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    Webarticles : L'art de la rencontre

    Catherine Bescond,

    Avec l'ouverture d'une Classe d'intégration scolaire1 dans l'école, la nouvelle enseignante découvre la diversité des besoins et des possibilités de ses 6 élèves.

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    Webarticles : Le korfball

    Claire Dumortier,

    Les compétences EPS• Coopérer ou s'opposer individuellement et collectivementObjectif• S'engager dans un jeu collectif et tenir son rôleSavoirs à construire• Recevoir et passer le ballon• Prendre des informations• Élaborer une stratégie collectiveCette fiche présente une situation

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    Webarticles : Jouer au Babibal

    Les jeux traditionnels proposés à la tranche d'âge du CP - CE1 offrent essentiellement des situations enfant/groupe, ou enfant/enfant du type « Loup dans la bergerie », « Les sorciers » ou, quand le ballon devient objet à s'approprier, des situations enfant ballon/groupe (du type « balle assise »). Aussi avons-nous expérimenté une initiation au jeu collectif au CP en faisant émerger les difficultés de la relation groupe/groupe et proposé notre approche pédagogique toute particulière du problème.Quatre intentions éducatives permanentes ont guidé notre réflexion et nos actions :- s'identifier à « une équipe »,- maîtriser son geste,- jouer dans et contre une équipe,- préserver le plaisir du jeu.Enfin, la perspective de rencontre avec d'autres classes nous a conduits à créer un jeu à règles qui tiennent compte le plus possible des exigences de l'enfant sur le plan cognitif (organisation spatio-temporelle...) sur le plan moteur (acquisition de compétences, et sur le plan affectif (relations, motivations...).

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    Webarticles : Jeux d'évaluation

    Comment, dans les domaines des actions de lancer, rattraper, atteindre une cible, amener les enfants du cycle 2 à intégrer ce qu'ils savent faire à la fin du cycle 1 dans des modes d'action fondamentaux d'un plus grand degré de complexité(1) ?

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    Webarticles : Volley-ball avec baudruches

    ACTIVITÉ :JEUX DE COOPÉRATION/ OPPOSITIONCompétences transversales :...se concentrer sur une tâche ...respecter l'organisationCompétences disciplinaires :...participer en respectant des règles simples

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    Webarticles : Jeux collectifs d'opposition

    ACTIVITÉ :JEUX D'OPPOSITION ET DE COOPÉRATIONCompétences transversales :...lire l'environnement (partenarial) ...coopérerCompétences disciplinaires :...tirer, ...rejoindre une zone cible, ...courir, ...esquiver

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Nouvelle formule : 59 €