Ma recherche : Jeux et sports collectifs
 

EP&S vous propose

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    Livres : Le guide du volley-ball

    80 fiches pour préparer ses séances de volley-ball, en EPS et en club.

    De l'échauffement à l'évaluation, des exercices clairs, richement illustrés par des dessins et des photos.
    Fiches échauffement : situation règlementaire - jeux
    Fiches technique : la lecture de trajectoire - la frappe haute - le service - la manchette - la réception de service - la défense individuelle - l'attaque - le contre et le bloc
    Fiches tactique : conserver le ballon - créer des systèmes de jeu pertinents - construire la défense - gagner le point en situation maximale...
    Fiches évaluation : évaluation formative - évaluation certificative

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    Livres : A l'école du rugby

    Véritable passerelle entre l'école et le club sportif, A l'école du rugby propose de découvrir le ballon ovale à travers un éventail de jeux. Quand le rugby devient un jeu d'enfant, comme tout jeu, il est porteur de progrès, de plaisir et de sérieux. Un ouvrage à plusieurs entrées et à multiples vitesses qui met à la portée de tout enseignant, de tout éducateur, une démarche d'apprentissage ludique et variée.

    Existe également en espagnol

    J'achète à 18.00 €
 
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    Webarticles : Échanges, quasi-sports et interculturalité

    Ouverture sur l'Europe pour des classes françaises ayant fait le choix d'échanges centrés sur la découverte de jeux sportifs originaux.

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    Webarticles : Le jeu des 2 cibles

    Nos propositions s'inscrivent dans une réflexion concernant la construction de compétences « générales » (1) relatives à la gestion du rapport risque/sécurité et des rapports de coopération et/ou d'opposition, contribuant à développer l'adaptabilité des conduites motrices dans et par des activités de gestion d'un rapport de force (objets de notre groupe de travail). En illustration de notre démarche, nous présentons ici le jeu des 2 cibles (2), jeu sportif scolaire construit en référence aux sports collectifs de démarquage ou de combat (3).

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    Webarticles : Deux jeux faciles

    ACTIVITÉ : JEUX COLLECTIFS Compétences transversales : ... respecter des règles simples... ... agir... réagir... Compétences disciplinaires : ... réagir à un signal... ... se déplacer le plus vite possible... ... cibler son action (tirer/intercepter ou poursuivre/éviter d'être touché)... Plus spécialement destinés aux enseignants-débutants voici deux jeux collectifs (l'un sans et l'autre avec ballon) pour s'exercer à la conduite et à l'observation de l'activité du groupe classe et se lancer dans l'introduction de variantes.

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    Webarticles : Une activité ouverte : l'ultimate

    ACTIVITÉ : JEUX COLLECTIFS Compétences transversales : ... appréhender les notions de déplacement, durée, vitesse ; agir en fonction des autres selon des règles,... Compétences disciplinaires : ...lancer/attraper à l'arrêt et en mouvement... Si nous avons fait le choix de proposer cette activité au cycle 3, dans le département de la Vienne, c'est que celle-ci nous apparaît comme un jeu sans contrainte spécifique d'espace et de matériel (organisable dans la plupart des cours de récréation). Elle a de plus l'avantage de ne pas être un objet de culture hypermédiatisé, ce qui laisse le choix à l'enseignant et aux enfants pour toute action innovante et créatrice. Les cinq situations décrites ci-après facilitent le passage des jeux de frisbee à l'activité ultimate.

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    Webarticles : J'apprends à lancer le frisbee

    Le lancer de frisbee requiert adresse et précision. Comment aider l'enfant à affiner son geste ?

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    Webarticles : Parcours parallèles

    « Les compétences de l'enfant sont développées dans des projets d'action..., dans des milieux différents. C'est dans et par l'action qu'il construit et utilise des savoirs fondamentaux »(*). Afin de s'inscrire dans cette perspective, trois enseignants (CE1) de Saint-Pol et Fort Mardyck ont élaboré des situations d'apprentissage sous forme de parcours couvrant différents domaines : les activités athlétiques, gymniques, les jeux de balle, avec pour objectif final des rencontres inter-classes. Cette expérience pédagogique menée depuis quatre ans s'est enrichie au fil des ans ou a parfois été simplifiée : elle met l'enfant en situation d'exploration et de découverte, d'apprentissage et d'auto-évaluation. Une fiche « Cycle 2 » a déjà été extraite de cette unité d'apprentissage : La chasse à courre (cf. n° d'EPS 1 69, p. 27).

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    Webarticles : Jouer avec les prénoms

    ACTIVITÉ : JEUX COLLECTIFS Compétences transversales : ...écouter, communiquer, coopérer Compétences disciplinaires : ...situer, identifier, se repérer Il est parfois opportun de proposer à un groupe d'enfants des situations ludiques organisées autour de l'identification et/ou de la reconnaissance des autres participants. Pratiqués en début d'année scolaire, ces jeux permettent à chaque enfant de découvrir, dans l'action, de nouveaux partenaires tout en mémorisant leurs prénoms. Complexifiés sur plusieurs séquences au cours de l'année scolaire, Ils permettent, lors d'une rencontre avec des correspondants par exemple, de débuter une séance en mobilisant l'attention des élèves tout en soulignant la cohésion du groupe. Il est également possible de les utiliser, en les adaptant, au Cycle 3. Voici donc trois jeux praticables sans matériel et en tout lieu (gymnase, cour...). Leurs règles sont « souples » et le résultat n'entraîne ni vainqueur ni vaincu. Il est conseillé toutefois de ne pas les proposer les uns à la suite des autres au cours d'une même séance.

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    Webarticles : Jouer à l'école et dans la ville

    Dans le contexte de la construction européenne des échanges offrent aujourd'hui l'occasion de pénétrer les systèmes éducatifs en les étudiant par rapport à leur inscription même au sein de leur patrimoine culturel. L'ouverture de la formation de formateurs aux échanges européens dans le cadre de la MAFPEN(*) de Créteil témoigne de cette quête réciproque d'informations. Trois stages se sont déroulés dans cet esprit : Louvain (1990), Easbourne (1991), Lisbonne (1993). Ils ont permis aux participants d'accumuler, entre autres, une expérience précieuse sur le Jeu dans ses rapports avec le contexte éducatif et culturel. À partir des informations ainsi recueillies, les « Rencontres européennes » dont nous publions un extrait des Actes, ont pu se tenir les 2 et 3 avril 1993 au Centre culturel des Lilas (Saint Denis). Elles ont rassemblé les conseillers pédagogiques en EPS de l'Ile-de-France et leurs invités européens autour du thème du « Patrimoine des jeux des enfants ».

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    Webarticles : « Comprendre comment on joue »

    Crichton Casbon à Ocklunge présente un jeu de « frappe » à un groupe franco-anglais (juin 93)

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    Webarticles : La balle qui vole

    ACTIVITÉ : VOLLEY-BALL Compétences transversales : ... savoir sélectionner des informations Compétences disciplinaires : ... s'adapter à une trajectoire, ... frapper une balle en mouvement Fiche réalisée à partir du document « volley-ball » de l'équipe EPS Premier degré de Seine-et-Marne. Apprendre aux enfants à jouer au volley-ball avec plaisir implique de choisir judicieusement un matériel adapté à leurs possibilités. Dans cette fiche pédagogique les auteurs présentent en parallèle deux aspects du volley-ball : « maintenir la balle en l'air » et « renvoyer la balle chez l'adversaire ». Des situations globales et collectives (avec des ballons légers) alternent avec des situations duelles (avec des ballons plus lourds) développant des aspects plus techniques (cf. encadrés : « battre un record », « 1 contre 1 »).

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