Ma recherche : Jeux et sports collectifs
 

EP&S vous propose

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    Livres : Le guide du volley-ball

    80 fiches pour préparer ses séances de volley-ball, en EPS et en club.

    De l'échauffement à l'évaluation, des exercices clairs, richement illustrés par des dessins et des photos.
    Fiches échauffement : situation règlementaire - jeux
    Fiches technique : la lecture de trajectoire - la frappe haute - le service - la manchette - la réception de service - la défense individuelle - l'attaque - le contre et le bloc
    Fiches tactique : conserver le ballon - créer des systèmes de jeu pertinents - construire la défense - gagner le point en situation maximale...
    Fiches évaluation : évaluation formative - évaluation certificative

    J'achète à 32.00 €
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    Livres : A l'école du rugby

    Véritable passerelle entre l'école et le club sportif, A l'école du rugby propose de découvrir le ballon ovale à travers un éventail de jeux. Quand le rugby devient un jeu d'enfant, comme tout jeu, il est porteur de progrès, de plaisir et de sérieux. Un ouvrage à plusieurs entrées et à multiples vitesses qui met à la portée de tout enseignant, de tout éducateur, une démarche d'apprentissage ludique et variée.

    Existe également en espagnol

    J'achète à 18.00 €
 
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    Webarticles : Je jongle avec des indiacas

    ACTIVITÉ : VERS DES JEUX DE COOPÉRATION ET D'OPPOSITION Compétences transversales : ... analyser des informations, prendre des décisions, respecter les règles du jeu... Compétences disciplinaires : ... maîtriser le contact main-engin, contrôler ses appuis, ses déplacements, tout en jonglant... ... coopérer... Voici différentes situations pour découvrir et expérimenter le matériel indiaca. L'objectif principal est la maîtrise du contact main-engin dans quelques gestes simples et leur enchaînement.

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    Webarticles : Indiaca, vole !...

    ACTIVITÉ : JEUX D'OPPOSITION ET DE COOPÉRATION Compétences transversales : ... analyser des informations, prendre des décisions... ... respecter des règles de jeu... Compétences disciplinaires : ... maîtriser le contact main-indiaca... ...coopérer, s'opposer, respecter l'adversaire.... Les enfants se sont familiarisés avec l'engin indiaca (voir article p. 12) et ont acquis des gestes de base au cycle 2 (cf. fiche p. 19). Au cycle 3, c'est au travers de jeux plus complexes que sont développées les différentes compétences, tout particulièrement des jeux de renvois qui intègrent des activités de coopération et d'opposition.

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    Webarticles : EPS en anglais, ou l'anglais en EPS...

    S'appuyant sur les textes officiels (1), des enseignants (2) de deux écoles élémentaires et du collège de rattachement, ont mis en place, depuis la rentrée de 1995, une procédure d'enseignement « partagé ». Le présent article dresse le bilan de deux années de fonctionnement.

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    Webarticles : Handball

    La connaissance d'une activité sportive est indispensable à tous ceux qui sont conduits à apprécier le degré d'efficacité collective d'une équipe ou individuelle d'un pratiquant. Aussi dans cette rubrique avons-nous l'intention de présenter les éléments essentiels qui font la spécificité des activités les plus pratiquées à l'école et hors de l'école. C'est sur de tels éléments de connaissance que se fonde pour une large part, toute stratégie d'enseignement quel que soit l'âge ou le niveau des pratiquants.

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    Webarticles : Au pays des balles

    ACTIVITÉ : JEUX DE BALLES Compétences disciplinaires : ... développer la notion de lancer et de réception, maîtriser un geste spécifique... ... aborder les notions de direction et trajectoire... Compétences transversales : ... affirmer sa latéralisation... ... aborder la notion de jeu en équipe... Lancer et réceptionner une balle, un ballon, exigent précision dans le geste et capacité à se situer dans l'espace. Voici quelques jeux pour affiner les réponses motrices des enfants : l'adresse, la précision, le rôle du regard dans l'anticipation, la rapidité d'exécution...

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    Webarticles : Le Microflag

    ACTIVITÉ : JEU SPORTIF Compétences transversales : ... adapter son comportement... ... coopérer, respecter l'autre... Compétences disciplinaires : ... organiser ses actions en fonction de règles précises... ... élaborer des stratégies... Le jeu proposé dans cette fiche a été expérimenté pour répondre à trois intentions pédagogiques (appartenir à une équipe, jouer avec des partenaires, contre des adversaires) et dans la perspective d'une rencontre avec d'autres classes.

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    Webarticles : Rugby : Observation et connaissance de l'activité

    Défini le plus souvent comme sport de combat collectif, le rugby offre au spectateur néophyte l'image un peu confuse d'une succession d'affrontements et d'évitements, de phases successives et complexes de gains communs (ou de pertes) de balles, de courses et de luttes individuelles, de passes, de ballons bottés, reçus,... Face à cette multitude de formes et cette complexité, l'enseignant, peu ou non averti, évite prudemment l'écueil en excluant l'activité de sa programmation : « il préfère ne pas faire que mal faire ». Est-il possible malgré tout, notamment à l'école, d'isoler, de repérer des comportements observables, des macro-indicateurs simples donnant du sens à ces attitudes et offrant à l'enseignant un guide, un cadre d'évaluation des progrès de ses élèves ?

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    Webarticles : Football. Acquérir un comportement de joueur

    L'activité physique football alimente et enrichit l'EPS en posant à l'élève des problèmes moteurs originaux. La motricité spécifique du footballeur, n'est à l'origine de ressources nouvelles chez l'enfant que si elle est sollicitée dans la complexité des situations de jeu collectif conservant tous les caractères essentiels du football.

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    Webarticles : Vive le « ballon rond » !

    ACTIVITÉ : JEU COLLECTIF Compétences transversales : ... s'organiser, prendre des informations... ... coopérer... Compétences disciplinaires : ... manipuler la balle... ... choisir des schémas tactiques... Les séances proposées dans cette fiche s'inscrivent dans une logique d'unité d'apprentissage dont la démarche est présentée dans l'article p. 13. Construite pour une classe CE1-CE2, la progression établie permet de couvrir les compétences requises en fin de cycle 2 et au cycle 3 (cf. fiche p. 25). Chaque séance met en œuvre quatre phases de travail : le jeu rencontre, l'atelier technique, le jeu pré-sportif, l'atelier de coordination. Le jeu pré-sportif reste le même deux séances mais se complexifie. Lors des séances suivantes, le jeu du béret est choisi.

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    Webarticles : Expert au football

    ACTIVITÉ : FOOTBALL Compétences transversales : ... mettre en œuvre des stratégies, coopérer... ... respecter des règles... Compétences disciplinaires : ... manipuler le ballon... ... attaquer, défendre... Les séances font suite à la fiche CYCLE 2 (p. 21 de ce numéro) et s'inscrivent en conclusion de l'unité d'apprentissage élaborée pour une classe CE1-CE2.

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