Ma recherche : Jeux et sports collectifs
 

EP&S vous propose

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    Livres : Le guide du volley-ball

    80 fiches pour préparer ses séances de volley-ball, en EPS et en club.

    De l'échauffement à l'évaluation, des exercices clairs, richement illustrés par des dessins et des photos.
    Fiches échauffement : situation règlementaire - jeux
    Fiches technique : la lecture de trajectoire - la frappe haute - le service - la manchette - la réception de service - la défense individuelle - l'attaque - le contre et le bloc
    Fiches tactique : conserver le ballon - créer des systèmes de jeu pertinents - construire la défense - gagner le point en situation maximale...
    Fiches évaluation : évaluation formative - évaluation certificative

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    Livres : A l'école du rugby

    Véritable passerelle entre l'école et le club sportif, A l'école du rugby propose de découvrir le ballon ovale à travers un éventail de jeux. Quand le rugby devient un jeu d'enfant, comme tout jeu, il est porteur de progrès, de plaisir et de sérieux. Un ouvrage à plusieurs entrées et à multiples vitesses qui met à la portée de tout enseignant, de tout éducateur, une démarche d'apprentissage ludique et variée.

    Existe également en espagnol

    J'achète à 18.00 €
 
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    Webarticles : Vers le rugby

    ACTIVITÉ JEU SPORTIF Compétences transversales : adapter son comportement... coopérer... reconnaître l'autre, le respecter... Compétences disciplinaires : ... organiser ses actions en fonction de règles... contrôler ses émotions... Parler de rugby en Cycle 2 (voire en Cycle 1) peut heurter les représentations des enseignants, des parents ou, quelquefois, des élèves, des régions « non contaminées » par ce jeu de combat collectif. La pratique en milieu scolaire fait pourtant apparaître, a postériori, un engouement et une adhésion facile de tous devant la richesse de ce jeu si spécifique, si particulier et si différent des activités de circulation de balle (cf. « Les fondamentaux de rugby », Conquet et Devaluez, Ed. A compte d'auteurs). Il n'est donc pas question d'édulcorer le rugby en supprimant les contacts et les affrontements : ils sont, au contraire, au cœur des savoirs à construire par l'élève et sa raison d'être.

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    Webarticles : Et si on jouait à la marelle

    ACTIVITÉ : JEUX TRADITIONNELS Compétences transversales : ...respecter les règles, tenir différents rôles, évaluer et s'auto-évaluer, lire et coder des parcours, dénombrer → 10 ou plus... Compétences disciplinaires : ... sauter, s'équilibrer, lancer, apprécier les distances, évaluer sa force de jet... Les tracés « tout faits » de marelles, d'escargots, de grilles, dans les cours d'école restent trop souvent sans joueur. D'où la question : les enfants connaissent-ils ces jeux traditionnels ? En début d'année scolaire, un module destiné aux enfants de cours préparatoire peut faciliter la découverte du nouvel espace école et des camarades, aussi, le parti pris de l'auteur est bien d'inscrire la marelle dans son dispositif d'enseignement. Le déroulement pédagogique des séances permet à chaque enfant de laisser libre cours à son imagination et lui enseigne différentes pratiques venues d'ailleurs ou d'autrefois.

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    Webarticles : Jouer au rugby

    ACTIVITÉ : JEU SPORTIF Compétences transversales : ...passer de l'espace et du temps « vécu » à l'espace et au temps « pensé »... Compétences disciplinaires : ...identifier dans sa pratique les éléments de la culture sportive, assumer des rôles différents dans des situations variées... Lors du cycle 2, l'élève s'est familiarisé au contact Individuel et collectif. La marque est intégrée ; l'axe but-but est construit par la plupart des élèves. Cela se traduit par du jeu direct et des attroupements encore désordonnés. Il faudrait donc, en cycle 3, poursuivre cette évolution, en l'axant encore davantage sur la construction des rôles moteurs et la différenciation de l'espace. Quelques modifications du règlement élargiront encore les exigences du jeu en lui gardant sa spécificité de sport de combat collectif.

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    Webarticles : Développer la coopération dans les sports de ballon

    Le programme d'éducation physique québécois prescrit l'étude d'« actions corporelles de coopération » qu'on souhaite transférable dans différents domaines de l'activité humaine. La formation d'éducateur physique étant plutôt axée sur la compétition, la coopération ne joue qu'un rôle instrumental dans les sports d'équipe. Comment donc donner à ce concept toute la portée éducative qu'il mérite ?

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    Webarticles : Vers les jeux collectifs

    ACTIVITÉ : JEUX COLLECTIFS Compétences transversales : ... comprendre et exécuter une consigne... ... se situer dans un espace donné et dans un temps proche... Compétence disciplinaire : ... utiliser un répertoire d'actions élémentaires : courir, lancer, attraper, viser... Voici trois jeux collectifs adaptés aux enfants du cycle 1. Cette fiche est extraite d'un document(1) présentant un large éventail de situations prenant en compte les connaissances et savoirs que l'enfant doit acquérir au cours des trois cycles.

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    Webarticles : Les jeux sportifs traditionnels ? Une activité légitime à l'école !

    La richesse des jeux traditionnels et la multitude de leurs variantes régionales ne doivent pas masquer les deux enjeux principaux qui en font leur spécificité : ils contribuent à nourrir l'imaginaire des enfants et favorisent une réelle éducation sociale.

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    Webarticles : En pays niçois

    L'originalité de ce travail consiste à rendre les élèves capables d'initier leurs pairs à des jeux traditionnels. Pour de nombreux collègues, l'organisation de rencontres de circonscription est l'occasion de redécouvrir des jeux traditionnels et de mener un travail de recherche patrimonial régional. En voici deux exemples.

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    Webarticles : En Bretagne

    La collaboration entre enseignants, conseillers pédagogiques et professeur itinérant chargé des langues régionales concourt aux acquisitions linguistiques, culturelles et sportives.

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