Ma recherche : Jeux et sports collectifs
 

EP&S vous propose

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    Livres : Le guide du volley-ball

    80 fiches pour préparer ses séances de volley-ball, en EPS et en club.

    De l'échauffement à l'évaluation, des exercices clairs, richement illustrés par des dessins et des photos.
    Fiches échauffement : situation règlementaire - jeux
    Fiches technique : la lecture de trajectoire - la frappe haute - le service - la manchette - la réception de service - la défense individuelle - l'attaque - le contre et le bloc
    Fiches tactique : conserver le ballon - créer des systèmes de jeu pertinents - construire la défense - gagner le point en situation maximale...
    Fiches évaluation : évaluation formative - évaluation certificative

    J'achète à 32.00 €
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    Livres : A l'école du rugby

    Véritable passerelle entre l'école et le club sportif, A l'école du rugby propose de découvrir le ballon ovale à travers un éventail de jeux. Quand le rugby devient un jeu d'enfant, comme tout jeu, il est porteur de progrès, de plaisir et de sérieux. Un ouvrage à plusieurs entrées et à multiples vitesses qui met à la portée de tout enseignant, de tout éducateur, une démarche d'apprentissage ludique et variée.

    Existe également en espagnol

    J'achète à 18.00 €
 
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    Webarticles : La truie

    Un rouleur, armé d'une crosse, doit essayer de pousser la truie dans un pot libre.

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    Webarticles : Le Kin-ball

    Des éducateurs physiques québécois ont formé une compagnie qui offre des services d'animation en relation avec l'activité physique. Ils ont créé un jeu sportif qu'ils proposent aux adultes dans un but récréatif et de santé et aux enfants dans un but pédagogique. Ils nous présentent les caractéristiques de ce jeu et l'expérience qu'ils vivent actuellement avec plusieurs écoles primaires à travers la province.

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    Webarticles : Contre-attaque et montée offensive

    Conquérir le ballon pour l'envoyer dans le but adverse : un moment privilégié dans la succession des rôles à jouer est défini, en handball, dès que l'équipe adverse perd la balle. La contre-attaque permet alors de renverser le rapport des forces et de marquer un point (*).

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    Webarticles : Le jeu du chien

    Pratiquer les jeux traditionnels en cours d'éducation physique pose de manière particulière la question des contenus d'enseignements. Quels jeux ? Quels objectifs ? Quels développements cette activité peut-elle avoir ? Quels comportements sont développés ? Par quelles voies les objectifs sont-ils atteints ? En présentant le « jeu du chien » ou « jeu du drapeau », à partir de l'analyse et du regard que j'ai volontairement voulu lui porter, j'ai, à tout le moins, tenté partiellement de répondre à ces questions.

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    Webarticles : Un volley-ball pour l'enfant...

    Depuis plusieurs années, la Fédération de volley-ball du Québec propose aux intervenants en éducation physique du milieu scolaire une approche pédagogique adaptée à leurs conditions d'enseignement et à leur programme. Cette approche évolutive peut s'insérer dans la programmation régulière et déboucher sur une pratique para-scolaire avec des tournois de mini-volley. Dans une école primaire de la Mauricie, une enseignante en éducation physique l'expérimente de la maternelle à la 6e année depuis déjà une dizaine d'années. Elle nous en présente les lignes générales et les principes ainsi qu'un certain nombre de situations pédagogiques qu'elle fait vivre à ses élèves.

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    Webarticles : Pi le Hibou

    Le jeu « Pi le Hibou » est extrait d'un fichier qui n'existe encore pas ! Il ne s'agit pas à proprement parler d'une prouesse de notre part puisque les premières fiches élaborées par le Groupe « Jeux et Pratiques ludiques » des CEMEA ont été publiées dans le « Cahier du Directeur 1990 » bien connu des lecteurs de « Vers l'Education Nouvelle », mais - sans effet d'annonce aucun - d'une avant-première. La parution du fichier est prévue courant 1992.

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    Webarticles : Le badminton à l'école

    Le badminton doit son existence au jeu de volant qui fut du XVIe au XVIIIe siècle le passe-temps favori des gentilshommes. Il se pratiquait en plein air au moyen de raquettes cordées de boyau et d'un bouchon de liège orné de deux plumes. Surpris en plein ébaudissement par une averse - fait pourtant rarissime en Angleterre - le duc de Beaufort et ses initiés, frustrés de se voir stoppés dans leur élan, décident de poursuivre leur partie dans une salle du château. Une idée de jeu « jouable tous temps » venait de naître. Elle sera reprise (en s'inspirant du Poona, un vieux jeu indien) à Badminton House, lieu auquel il doit son nom.

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    Webarticles : Base-ball : formes jouées pour l'école

    Les activités d'EPS pratiquées en milieu scolaire, exceptés les jeux dits « du patrimoine » font invariablement référence à une élite sportive médiatisée. Or, si une certaine motivation, due au désir d'imitation, peut en découler chez les élèves, la recherche pédagogique s'en trouve amoindrie par le fait que les situations de jeu sont cloîtrées dans des registres stéréotypés. La documentation concernant l'approche du base-ball était, jusqu'à présent, quasi inexistante. Cette situation a, de façon paradoxale, le mérite de rendre passionnant le travail de recherche, tant au niveau de la démarche choisie que des formes jouées retenues. Ces dernières n'ont pas été exposées dans le livret selon un classement portant sur des difficultés physiques, mais selon un ordre chronologique des phases de jeu assimilables du base-ball. Les trois jeux retenus respectent cette volonté.

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    Webarticles : Football à 7 : Système didactique

    « Ne dites pas à mes parents que je développe mes compétences, ils croient que je joue au football ». Si l'on voulait parodier le titre d'un ouvrage qui fit sensation sous la plume d'un publicitaire très en vue, c'est la formule qui viendrait immédiatement à l'esprit. En d'autres termes et avec le souci d'une accroche moins médiatique, comment - avec l'apport des dernières recherches et en fonction de nouvelles instructions - peut-on développer des compétences chez des élèves à partir d'une activité physique et sportive classique : le football à 7 ? Sachant qu'une compétence se situe à l'intersection des besoins d'un élève et de la logique de l'activité, comment un enseignant peut-il mettre en œuvre une pédagogie adaptée à chaque cas ? L'auteur, à partir d'un système expérimenté, explique son approche.

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    Webarticles : Du temps pour jouer

    La société post-industrielle, caractérisée par une place de plus en plus importante accordée aux loisirs, commence à percevoir de façon quelque peu paradoxale que « trop peut être trop » ou « que le mieux s'avère parfois l'ennemi du bien ». Une hypertrophie du volume horaire consacré aux loisirs organisés est, pour l'enfant, une cause du manque de temps pour jouer. Pour Bernadette Bayada, il serait grand temps que les adultes prennent enfin conscience de cette réalité et qu'ils reconnaissent à l'enfant, le droit « perdre son temps » pour jouer*.

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