Ma recherche : Jeux et sports collectifs
 

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    Livres : A l'école du rugby

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    Webarticles : VERS LE BASKET

    Michel Bonhomme , Philippe Hostal - CPC St-Etienne 2

    Avec cette seconde partie s'achève l'article extrait du livre « Premiers pas vers le basket » (cf. EPS n° 198, p. 43). Après avoir insisté sur les grands aspects de la démarche, nous présentons diverses situations problèmes suivies d'un exemple de renforcement individuel (le dribble), et d'un autre relevant de l'organisation collective (la contre-attaque). Enfin, et à la demande des auteurs, nous terminons par la proposition d'un règlement simplifié qui s'avèrera, nous l'espérons, fort utile à bon nombre de maîtres qui, après avoir proposé un cycle d'initiation, seront amenés à organiser les premières rencontres.

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    Webarticles : FOTBALL AU COLLEGE-LYCEE DU DEBUTANT AU JOUEUR CONFIRME DES SITUATIONS

    Alain Denoeud

    L'approche du football que nous présentons dans cet article a été élaborée à partir de notre expérience pédagogique en collège et lycée. Elle convient à tous les nive

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    Webarticles : FOOTBALL : DES SITUATUIONS DU DÉBUTANT AU JOUEUR CONFIRMÉ

    Alain Denoeud

    Dans un numéro précédent (EPS N° 2 0 2 ) l'auteur a présenté la première partie de son expérience pédagogique au collège-lycée de Coetquidan : « du débutant au joueur confirmé de football ».Après avoir exposé les conditions d'élaboration de la progression proposée et les moyens d'améliorer : - les relations joueur - ballon - les relations avec les partenaires il aborde dans cette suite : - les relations joueurs - partenaires -adversaires - l'organisation collective de l'équipe et le jeu en mouvement.

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    Webarticles : TENNIS : LA CORRECTION DES ERREURS

    Jean Brechbuhl, Fédération Internationale du Sport Universitaire

    Le problème de la correction des fautes a toujours occupé une place importante dans l'enseignement, non seulement du tennis, mais de quantité d'autres disciplines, sportives ou non. Il est rare, en effet, que les élèves comprennent et exécutent parfaitement d'emblée, ce qu'on leur demande d'exécuter. Cependant, s'il est indispensable de corriger les erreurs, on doit aussi considérer qu'elles constituent des informations nécessaires pour l'amélioration des comportements. Après avoir analysé les méthodes d'enseignement correctif en tennis, l'auteur avance des propositions originales en indiquant des formes possibles de correction pour des fautes fréquemment commises.

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    Webarticles : PERSPECTIVES 87

    Jean Férignac

    L'année 1987 sera une année déterminante pour le handball français. Pas moins de quatre championnats du monde vont définir la hiérar

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    Webarticles : LES CHAMPIONNATS DU MONDE MASCULIN SUISSE 86 QUELQUES ENSEIGNEMENTS

    Daniel Costantini

    Traditionnellement, à l'issue d'une compétition planétaire, les exégètes se penchent sur l'analyse du jeu produit, en soulignent les pérennités, en relèvent les évolutions. Le handball en tant que vecteur d'éducation n'a nul besoin d'un nouveau prosélyte. Le technicien fédéral n'a pas à s'exprimer péremptoirement sur la manière de concevoir l'utilisation de cette activité à des fins éducatives. Mon propos serait plutôt de faire partager au lecteur une réflexion non exhaustive sur certains éléments du jeu observés lors du dernier Mondial (mars 86, en Suisse). Ces remarques débouchent sur de prudentes interrogations quant à la façon d'aborder ces aspects du handball au plan didactique. Il s'agira donc successivement d'impressions sur : - le tir ; - la relation duelle attaquant-défenseur ; - la déformation tactique en défense.

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    Webarticles : CODE DE JEU - ARBITRAGE ET PÉDAGOGIE

    Gérard Paolini

    La logique des contacts physiques entre le joueur et son adversaire et, surtout, les problèmes que pose la gestion arbitrale de ces relations sont liés à plusieurs facteurs : le premier, assez subjectif, appelé communément « l'esprit du jeu » (souvent différent selon les latitudes) et deux autres beaucoup plus probants : - la cible : sa forme, sa dimension, sa situation ; - les droits du porteur de balle. Après une étude comparative, non exhaustive, de quatre autres sports collectifs - volley-ball, basket-ball, rugby et football - pour nous aider à la compréhension de cette logique, nous définirons la spécificité du handball et proposerons quelques éléments de réflexion.

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    Webarticles : HAUTE PERFORMANCE ET EPS

    Jean-Luc Pagès

    Même si le handball est une activité très largement pratiquée à l'école, les finalités propres de cette institution ne se calquent pas forcément et mécaniquement sur celles du secteur fédéral, orientées vers la performance. Cette dernière, dans son expression la plus élaborée, montre le point ultime des aptitudes mises en jeu dans cette activité. Toutefois, le développement de certaines capacités peut présenter des points de convergence entre les deux secteurs, et donc faire l'objet d'objectifs similaires. C'est pourquoi il nous a semblé intéressant de montrer comment appréhender cette haute performance en proposant aux enseignants d'une part les outils d'observation, et d'autre part une démarche qui puisse parfaitement s'harmoniser avec les objectifs éducatifs de l'école.

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    Webarticles : L'EVITEMENT-DEBORDEMENT: UN CONTENU DE FORMATION

    Bernard BOUTELIER, Jean-Jacques CURELLI

    L'apprentissage du « un contre un » a fait, le plus souvent, l'objet d'études essentiellement orientées sur la phase finale de cette situation (en particulier le perfectionnement du geste technique face à un plot). En rester là signifierait ne prendre en compte que la conséquence d'un enchaînement d'actions, né du rapport de force attaquant défenseur (situation de duel). Or, c'est la succession d'interventions, proposée dans cet article, qu'il convient de maîtriser pour être efficace.

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    Webarticles : UNE SITUATION EVOLUTIVE

    Bernard Gallet, Marie-Laure Terrier

    L'étude présentée dans cet article a été menée au cours d'un stage national de formation et de détection. Ce stage, à la fois pratique et théorique, regroupait 48 joueuses nées en 1972 et 24 entraîneurs préparant le Brevet d'Etat 3e degré, autour de trois thèmes : - l'approche d'une pédagogie du handball à partir de la récupération de la balle dès sa perte ;- le « duel » sur tout le terrain, conquête d'un espace libre ; - le tir. Sous la responsabilité d'un directeur pédagogique, huit entraîneurs entraînaient 16 joueuses. Lors du 2e module (le duel) un entraîneur proposa une situation de base que le groupe fit ensuite évoluer.

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