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Un dossier qui permet de préparer tous les candidats aux concours suivants :
- L'Agrégation d’EPS : deuxième épreuve orale – Badminton
- Le CAPEPS :
. première épreuve d’admission - CA4 – CP4 : Badminton
Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 10 articles – 33 pages
Auteurs : E. Silvestri, S. Bignon, T. Kuehn, T. Ozouf, P. Limouzin, S. Deutz d’Arragon, J. Visioli, O. Petiot, O. Dieu, E. Harmel,
M. de Montety
Un dossier qui permet de préparer tous les candidats aux concours suivants :
- L'agrégation d’EPS : deuxième épreuve orale – savoir nager et natation de vitesse
- Le CAPEPS :
. première épreuve d’admission – CA1 – CP1 : natation de vitesse /CA2-CP2 : savpir nager ;
. deuxième épreuve d’admission - CA1 – CP1 : natation
Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 9 articles – 40 pages
Auteurs : L.Seifert, D. Chollet, E. Auvray, I. Bellaunay, M. Samson, N. Neghnagh, R. Lerda, N. Barraud, L. Solari, S.Callanquin, G. Henneuze, G. Paya, K. Zlatnik-Sorge, C. Albertini
Un dossier qui permet de préparer tous les candidats aux concours suivants :
- l’agrégation d’EPS : deuxième épreuve orale – basket-ball
- le CAPEPS :
. première épreuve d’admission – CA4 – CP4 :basket-ball ;
. deuxième épreuve d’admission - CA4 – CP4 - : Basket-ball
Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 13 articles – 54 pages
Auteurs : J. Sapin, G. Barbier, Cl. Gautier, R. Audet, R. Dumas, D. Thomas, G. Bosc, Y. Bosc, J.-P. Muguet,
J. Vernerey, J. Moustard, X. Papillon, Th. Poulain, P. Dupré, F. Waterlot
Un dossier qui permet de préparer tous les candidats aux concours suivants :
- L'Agrégation d’EPS : deuxième épreuve orale – Musculation
- Le CAPEPS :
. première épreuve d’admission - CA5 – CP5 : Musculation
Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 12 articles – 51 pages
Auteurs : G. Dietsch, G. Levavasseur, F. Pozzo, R. Thomas, R. Schaab, J. Simon, H. Jullien, D. Daumail, D. Moulin, A. Terme, Ch. Miller, J. Quièvre, Dr P. Dumas, F. Macorigh, W. Fourreau, Dr H. Stephan
Un dossier qui permet de préparer tous les candidats aux concours suivants :
- L'Agrégation d’EPS : deuxième épreuve orale – course d'orientation
- Le CAPEPS :
. deuxième épreuve d’admission - CA2 – CP2 : course d'orientation
Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 14 articles – 41 pages
Auteurs : S. Preclin, J. Rage, N. Hayer, M. Devrieux, D. Regeard, M. Chamalbide, A. Bouvet, O. Rey, A. Claverie, V.Segot, F. Tesson, Y. Goutille, N. Vidal, équipe EPS du Tarn, Rédaction EPS, G. Aulard, M. Mottet
Un dossier qui permet de préparer tous les candidats aux concours suivants :
- L'Agrégation d’EPS : deuxième épreuve orale – Arts du cirque
- Le CAPEPS :
. deuxième épreuve d’admission - CA3 – CP3 : Arts du cirque
Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 9 articles – 33 pages
Auteurs : C. Guidon, E. Braets, M. Corvellec, M. Bessière, J. Coasne, V. Arnaud, C. Crampette, équipe EPS de Charente Maritime, R. Chonaki, C. Maury, M. Doberva, C. Lambert, M. Métayer.
Un dossier qui permet de préparer tous les candidats aux concours suivants :
- L'Agrégation d’EPS : deuxième épreuve orale – Tennis de table
- Le CAPEPS :
. première épreuve d’admission - CA4 – CP4 : Tennis de table
. deuxième épreuve d’admission - CA4 – CP4 : Tennis de table
Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 10 articles – 45 pages
Auteurs : R. Reeb, C. Bellard, M. Hansmaennel, M. Buttifant, D. Hervé, Y. Leziart, R. Pauchet, J. Labusquière, C. Aernout, G. Carlier, G. Soumbo, O. Carreras, J.-M. Lemonnier, B. Lecointe, B. Couet, A. Medot, G. Erb, S. Larchet, J.-A. Méard, S. Manchon, J. De Nadai, C. Sève
Un dossier qui permet de préparer tous les candidats aux concours suivants :
- L'Agrégation d’EPS : deuxième épreuve orale – athlétisme (vitesse/relais et épreuves combinées)
- Le CAPEPS :
. première épreuve d’admission – CA1 – CP1 : Relais vitesse/multibonds/lancers ;
. deuxième épreuve d’admission - CA1 – CP1 - : course de haies, course de ½ fond, pentabond-multibond, javelot
Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 10 articles – 36 pages
Auteurs : S. Morth, N. Krantz, R.-J Monneret, S. Levicq, S. Berthoin, A. Jacquet, J.F. Lefranc, M. Lapp, G. Baquet , M. Gerbeaux, N. Debois, Th. Blancon, G. Cometti, F. Aubert
Le dossier contient : 8 articles - 24 pages
Pourquoi ce n’est pas si simple ? Alors que nous sommes collectivement convaincus des bienfaits de l’activité physique, nous semblons dépassés voire démunis lorsqu’il s’agit d’envisager de renverser véritablement le processus de sédentarisation. Si ses effets néfastes sont désormais bien décrits, et cela à tous les âges de la vie, une analyse beaucoup plus fine est nécessaire pour comprendre les conséquences directes et indirectes, à court, moyen ou long terme, les mécanismes de résistance mais aussi les leviers d’action que les responsables, et en particulier les professionnels des champs éducatifs, scolaires et sportifs pourraient mobiliser.
Dossier coordonné par L. Bosquet
Le dossier contient : 4 articles - 12 pages
L’EPS du futur existe déjà, nul besoin de prophétie : certains élèves et enseignantsutilisent déjà, au quotidien et sur le terrain, outils, méthodes, capteurs et analyseurs bienmystérieux pour d’autres. Si eduquerer, c’est-à-dire élever, engage à (se) transporter,vers une condition d’acteur réfléchi, quelle place désormais pour le corps dans unmonde où le virtuel et le réel se concurrencent ? Quelle culture, quels Savoirs du corps,tels que P. Arnaud les a énoncés il y a plus de 35 ans déjà, au sein d’une école dontl’objectif est la construction d’un citoyen et d’un Homme, inséré dans son temps ?Face à l’émiettement et la complexité des savoirs, expériences et expérimentations,individuelles et collectives, motrices et conceptuelles constituent l’avenir dont l’apprenantne peut se passer. À la fois globale et locale, individuelle et collective, l’EPS deviendrat-elle, à l’image du mouvement des makers, une éducation physique de soi dontl’objet serait la découverte par le faire, et la construction de soi par des interactionshumaines, environnementales et philosophiques ? Réinventer l’expérience de la main etdu geste, le groupe comme condition de l’expérimentation, l’interdisciplinaire commemodalité d'apprentissage, n’est-ce pas créer les conditions que surgissent de nouveauxphilosophes, qui à leur tour, reconnaîtront en « leurs professeurs de gymnastique, leursentraîneurs et leurs guides de haute montagne [ceux qui leur] ont appris à penser » ?
Dossier coordonné par G. Guironnet