Ma recherche : Activités athlétiques
 

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    Livres : Athlétisme. Les courses

    Voici une somme incontournable sur les courses, mise à la disposition des enseignants d'EPS et des entraîneurs par Frédéric Aubert et Thierry Choffin, tous deux investis dans la pédagogie scolaire et le haut niveau sportif. Après Les lancers et Les sauts, le dernier volume de la trilogie sur l'athlétisme présente les épreuves de sprint, d'obstacles et de relais selon une approche technologique moderne et fonctionnelle. Les aspects historiques, physiologiques et didactiques débouchent sur des situations d'apprentissage novatrices et riches en perspectives. Car si la pratique des experts reformule les fondamentaux de l'athlétisme, celle du débutant est d'abord conditionnée par ses propres ressources. 

    Epuisé
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    Livres : Athlétisme. Culture, sensibilité, performance

    Voici comment initier les enfants aux joies de l'athlétisme (dès la petite section de maternelle) ! Trois principes sont mis en avant pour l'apprentissage des courses, des sauts et des lancers : la culture athlétique (espace et temps), la sensibilité (émotion et prise d'informations) et la motivation (mesure de la performance). L'auteur ne se contente donc pas d'un catalogue d'exercices mais inscrit ses situations d'apprentissage au fil de l'argumentation, s'inspirant de jeux déjà existants qu'il remodèle selon ses besoins.

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    Webarticles : La course de vitesse

    Élaborer une unité d'apprentissage, en maternelle, centrée autour de la course de vitesse, implique : - le dépassement des situations de simples jeux souvent proposées aux enfants de petite section (PS), moyenne section (MS) et grande section (GS) ; - l'abandon d'une perspective purement ludique au profit d'une perspective pédagogique évolutive. Cela ne signifie pas pour autant ne plus exploiter les jeux traditionnels, tirés des multiples fichiers mis à la disposition de l'enseignant. Il s'agit plus exactement que leur utilisation s'inscrive dans la logique de l'activité « courir vite » et réponde ainsi aux objectifs, aux compétences visées dans l'unité d'apprentissage.

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    Webarticles : Les lapins et le loup

    ACTIVITÉ : COURIR VITE Compétences transversales : ...connaître son corps, adapter ses comportements à l'activité exercée, ...se situer dans un espace donné, ...se donner des repères Compétences disciplinaires : ...utiliser à son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu, un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires comme celle de courir

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    Webarticles : Préparation à un cross

    Ce travail de préparation au cross s'inscrit dans un contexte précis. C'est au terme d'un cycle d'endurance, que les maîtres, au cours d'une rencontre de secteur ont projeté de faire disputer à leurs élèves un cross qui serait le prétexte à une seconde rencontre de masse, sur un grand stade. Il est donc bien évident que la progression décrite ici, en sept fiches, prend implicitement en compte le vécu des enfants dans l'activité. Elle est destinée à venir en aide aux maîtres du CE2 au CM2, afin de remédier quelque peu à la monotonie de l'activité.

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    Webarticles : Le yoga à l'école maternelle

    Le yoga pour les enfants ? Et à l'école maternelle ! La question justifie bien les points d'interrogation et d'exclamation. Car, a priori, le yoga, compris dans son intégralité, est une affaire d'adultes. Bien sûr, la maturité n 'a pas grand chose à voir avec l'âge, mais quand même. Les tout-petits sont-ils capables de se lancer dans ce qui est la motivation essentielle du yoga intégral : rechercher dans les profondeurs de son corps et de son psychisme les fondements ultimes de son être et, peut-être du même coup, ceux du cosmos ? C'est douteux, et même plus que douteux. En fait, le problème du yoga pour les enfants se ramène à ceci : dans l'impressionnant arsenal des techniques, lentement élaborées et mûries à travers des siècles, voire des millénaires, d'expérience humaine continue, certaines sont-elles non seulement à la portée, mais encore utiles aux enfants, même aux tout-petits. Réponse, sans l'ombre d'une hésitation : « Oui ». André Van Lysebeth Professeur de yoga - Bruxelles

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    Webarticles : Évolution des jeux coopératifs

    Quand on posa à Jacques Henriot (cf. EPS 1 n° 31, page 3) la question : « S'aperçoit-on de ce que l'enfant ne joue pas » ? Il répondit par ces mots : « C'est probable, puisqu'on voit qu'il joue, on doit voir s'il ne joue pas », précisant que « l'éthologie a rencontré et continue de rencontrer ce même problème ». Où commence le jeu ? Où cesse le moment du « non-jeu » pour basculer dans le jeu ? Comment des enfants « condamnés à jouer » dans le cadre d'une situation expérimentale simple s'organisent-ils ? Comment leurs jeux naissent-ils et évoluent-ils dans le contexte du moment ? Les auteurs de l'article qui suit, après décryptage d'enregistrements vidéo, dressent un constat de leurs observations menées au cours de la très lente mais non moins réelle métamorphose. EPS 1

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    Webarticles : Quelques situations jouées*

    Les concours de saut en hauteur apparaissent souvent comme une épreuve « marathon » avec ses longues files d'enfants qui attendent patiemment leur tour, où en quelques secondes Us libèrent une énergie peu ou mal contenue. C'est pour cela et aussi en pensant aux éliminés du premier tour que l'auteur propose ces quelques situations qui apporteront dans un premier temps une dimension éducative incontestable et qui, dans un second, lutteront contre ce mal rampant qu'est l'uniformité.

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    Webarticles : Cross de masse

    L'organisation et le déroulement du cross présenté ici ont été pensés de façon à : - associer les élèves à toutes les étapes de réalisation de l'entreprise : préparation physique en EPS à l'école, compréhension et aide au déroulement des différents moments (affichage en classe), préparation de l'événement (mise au point du système de dossards), évaluation (affichage rapide des résultats complets) ; - provoquer un événement autour de l'école : déroulement du cross un samedi matin, association des parents aux tâches d'organisation et d'animation, participation des parents à une course amicale, invitation des élus.

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    Webarticles : Parcours d'endurance

    Un moyen de construction de « l'espace-temps » Cette forme de parcours d'endurance est un moyen pédagogique qui permet : une individualisation de l'effort, un contrôle, et une réussite pour tous.

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    Webarticles : Jouons ensemble

    L'éducation est un enjeu social d'importance. Elle est le reflet d'un certain type de fonctionnement d'une société. Se sentant particulièrement concernés par ce problème, les membres du mouvement pour une Alternative Non violente se sont efforcés de confronter les réflexions sur « l'éducation nouvelle » aux propositions de la non-violence, avec pour objectif la création d'un fichier de jeux. Extraits dudit fichier, nous publions ci-après un jeu puisé dans chacun des trois thèmes retenus (communication, coopération et créativité) précédé comme le veut l'usage de la pratique, d'un jeu de mise en condition.

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    Webarticles : Les parcours généraux

    Cette démarche n'a surtout pas la prétention d'inventer une nouvelle méthode révolutionnaire.

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