Pour tous les enseignants et professionnels de l'éducation physique et du sport
A l'école et dans les clubs sportifs
Ma recherche : Activités athlétiques
EP&S vous propose
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Livres : Athlétisme. Les courses
Voici une somme incontournable sur les courses, mise à la disposition des enseignants d'EPS et des entraîneurs par Frédéric Aubert et Thierry Choffin, tous deux investis dans la pédagogie scolaire et le haut niveau sportif. Après Les lancers et Les sauts, le dernier volume de la trilogie sur l'athlétisme présente les épreuves de sprint, d'obstacles et de relais selon une approche technologique moderne et fonctionnelle. Les aspects historiques, physiologiques et didactiques débouchent sur des situations d'apprentissage novatrices et riches en perspectives. Car si la pratique des experts reformule les fondamentaux de l'athlétisme, celle du débutant est d'abord conditionnée par ses propres ressources.
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Livres : Athlétisme. Culture, sensibilité, performance
Voici comment initier les enfants aux joies de l'athlétisme (dès la petite section de maternelle) ! Trois principes sont mis en avant pour l'apprentissage des courses, des sauts et des lancers : la culture athlétique (espace et temps), la sensibilité (émotion et prise d'informations) et la motivation (mesure de la performance). L'auteur ne se contente donc pas d'un catalogue d'exercices mais inscrit ses situations d'apprentissage au fil de l'argumentation, s'inspirant de jeux déjà existants qu'il remodèle selon ses besoins.
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Webarticles : ATHLÉTISME - FOSBURY : REMOTIVER LES ÉLEVES
Guillaume Laffaye, Corinne LaffayeUne entrée motivante dans l'activité permet de donner du sens tout en optimisant l'apprentissage. Cette démarche part du calcul théorique de la performance de l'élève et la compare avec celle qu'il réalise. L'écart qui apparaît renseigne l'enseignant sur le niveau d'habileté de l'élève.
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Webarticles : SAUT EN LONGUEUR : ENSEIGNER LE COMPROMIS « COURIR-IMPULSER-FRANCHIR »
Philippe Giroud, Pierre ArnaudComment l'élève passe-t-il du stade dit « débrouillé » au stade « confirmé » ? Tout comme dans nos articles précédents [1 et 2] nous proposons de décrire et d'analyser ce passage à l'aide de trois éléments : ? L'état initial du sauteur au regard des trois actions constitutives des sauts athlétiques courir-impulser-franchir (CIF). Quels sont, à l'issue d'un premier cycle d'enseignement, les profils types rencontrés et ce qui les caractérise ? ? L'état visé. Quels comportements significativement en rupture avec la motricité usuelle de l'apprenant sont susceptibles d'être envisagés en fin de cycle ? ? Quels sont les contenus à enseigner, dans quelles tâches de transformation, pour passer d'un état à l'autre ?
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Webarticles : LANCER DU JAVELOT : DES BALLES LESTÉES ET DES QUILLES POUR L'INITIATION
Jean Faye, Lansane Badji, Assane Fall, Mafoudji Diallo, Fallou CisséÀ propos de l'utilisation d'un petit matériel de substitution pour l'apprentissage de l'élan et du double appui final avant le lancer de javelot.
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Webarticles : COURSE DE DUREE : COMMENT DEPASSER «L'IMPUISSANCE APPRISE» ?
Nicolas Mascret,La course de durée est massivement pratiquée en milieu scolaire. Pourtant de nombreux élèves ont du mal à s'investir dans cette activité, qui peut sembler a priori difficile physiquement et peu attractive. À travers les réflexions de Fabrice, un élève de 4e , cet article montre qu'il est possible de dépasser ces réticences préalables et de motiver les élèves pour cette activité.
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Webarticles : ATHLÉTISME : D'UNE COURSE SPONTANEE À UNE FOULÉE CONSTRUITE
Pierre Bavazzano, Philippe RicardAvec comme exemple la préparation à l'épreuve du 150 m haies, les auteurs proposent leur démarche d'intégration des apprentissages de la 6e à la terminale, relatifs à la compétence savoir courir, en cohérence avec les programmes collège-lycée.
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Webarticles : ACTION SITUÉE: FAIRE ENTRER LES ÉLÈVES DANS LE MONDE DES ROTATIONS - Une expérience d'enseignement du lancer de disque a u college
Guy Moreno, Christine SanchezCet article présente une démarche originale d'enseignement et d'apprentissage permettant aux élèves de lancer le disque dès la 6e. L'ensemble des situations proposées est constitué d'éléments concrets, des artefacts (1) empruntés à différents mondes, notamment au monde des activités athlétiques sportives.Nous sommes au c?ur de l'action située (2, 3).Rappelons que le postulat de base de l'action située est le couplage activité/contexte et plus précisément activité/situation, avec dans la situation l'ensemble des éléments significatifs pour l'acteur présent dans le contexte.
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Webarticles : PENATHLON MODERNE
Claude GuiguetLa qualification 64 pentathlètes ont participé aux épreuves de pentathlon moderne à Athènes (32 hommes/32 femmes). Le nombre est en augmentation par rapport à Sydney
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Webarticles : LE CROSS D'ÉTABLISSEMENT AU COLLÈGE DU TRIOLO
Steve ScherpereelPour faire face à la baisse significative de participation des élèves au cross annuel du collège, l'équipe EPS a proposé une nouvelle formule redonnant à cette manifestation collective son ambiance festive et conviviale.
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Webarticles : COURSE DE DURÉE : UNE ALTERNATIVE AUX 20 MINUTES ?
Fred Delaveau, Loïc MirabelComment relancer la motivaton des élèves au collège pour la course de durée, souvent ressentie comme monotone ?
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Webarticles : ATHLÉTISME : LES « SITUATIONS-DÉFI »
Fabrice Guiot,Pourquoi utiliser, en sixième avec vingt élèves, les « situations-défi » ?
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