Pour tous les enseignants et professionnels de l'éducation physique et du sport
A l'école et dans les clubs sportifs
Ma recherche : Activités athlétiques
EP&S vous propose
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Livres : Athlétisme. Les courses
Voici une somme incontournable sur les courses, mise à la disposition des enseignants d'EPS et des entraîneurs par Frédéric Aubert et Thierry Choffin, tous deux investis dans la pédagogie scolaire et le haut niveau sportif. Après Les lancers et Les sauts, le dernier volume de la trilogie sur l'athlétisme présente les épreuves de sprint, d'obstacles et de relais selon une approche technologique moderne et fonctionnelle. Les aspects historiques, physiologiques et didactiques débouchent sur des situations d'apprentissage novatrices et riches en perspectives. Car si la pratique des experts reformule les fondamentaux de l'athlétisme, celle du débutant est d'abord conditionnée par ses propres ressources.
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Livres : Athlétisme. Culture, sensibilité, performance
Voici comment initier les enfants aux joies de l'athlétisme (dès la petite section de maternelle) ! Trois principes sont mis en avant pour l'apprentissage des courses, des sauts et des lancers : la culture athlétique (espace et temps), la sensibilité (émotion et prise d'informations) et la motivation (mesure de la performance). L'auteur ne se contente donc pas d'un catalogue d'exercices mais inscrit ses situations d'apprentissage au fil de l'argumentation, s'inspirant de jeux déjà existants qu'il remodèle selon ses besoins.
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Webarticles : Athlétisme - LES EPREUVES MULTIPLES
Jacques DesjardinsPOLYATHLONLe polyathlon est une formule originale qui offre toute une gamme de disciplines cohérentes. Il permet aussi une progression dans la diversité des exer
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Webarticles : Athlétisme - Vitesse
Nadine Zuili, Suzanne Pons
Lever ses pieds ou ses blocages... ...pour courir plus vite et mieux
1re PARTIENadine Zuili et Suzanne Pons relatent une étude qu'elles ont menée avec des élèves de CAP et BEP sur l'utilisation des représentations temporelles pour les aider à progresser en course de vitesse et ainsi lutter contre une situation d'échec scolaire en EPS dans les lycées professionnels. Dans cette première partie, elles présentent le processus de la recherche et l'analyse des résultats. Dans un deuxième article, elles discuteront ces mêmes résultats, la place de la technique dans l'enseignement et la relation temps/vitesse/corps. EPS
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Webarticles : Lever ses pieds ou ses blocages...pour courir plus vite et mieux
Nadine Zuili, Suzanne PonsDans cette deuxième partie (cf. EPS N° 214) les auteurs analysent les résultats de la recherche - action qu'elles ont entreprise sur les représentations temporelles des élèves de CAP et BEP en athlétisme vitesse. Sont discutées les relations temps/vitesse/corps et la place de la technique dans l'enseignement.EPS
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Webarticles : LE LANCER DU JAVELOT
Jean RitzenthalerLa présence de l'EPS dans le groupe des épreuves obligatoires du baccalauréat conduit les enseignants à chercher à tirer le meilleur parti des qualités de leurs élèves en très peu de séances. En conséquence, ils doivent organiser leur travail dans une perspective de recherche de performances à court terme. Dans ce cadre, la Revue EPS tente d'apporter, dans ses numéros 215 et 216 des éléments de réponse aux problèmes ainsi posés. Sont abordés dans ce numéro : ? en athlétisme : des points techniques essentiels au javelot ; ? en gymnastique : les critères de jugement des exercices ; ? en natation : le 100 m 4 nages, un élément du choix possible pour l'épreuve chronométrée.
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Webarticles : Athlétisme : le lancer du poids
Michel Thieurmel, Valérie HanicqueCet article fait suite à l'exposé de J. Ritzenthaler (EPS n° 215), sur la pédagogie du lancer de javelot, en vue de la préparation des élèves aux épreuves cotées du bac. A partir de quelques situations simples, M. Thieurmel présente, avec concision et précision, les points essentiels de la pédagogie du lancer de poids.
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Webarticles : ATHLÉTISME : MÉTHODOLOGIE DE L'ENTRAÎNEMENT AUX COURSES DE DEMI-FOND ET DE FOND
Jorge PaoençaSynthétiser en quelques lignes une (et même plusieurs) méthodologie de l'entraînement qui a apporté au sport portugais autant de suc
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Webarticles : ATHLÉTISME : DU SAUT DE RIVIÈRE AU SAUT À LA PERCHE
Philippe SivillonLa pratique du saut à la perche en milieu scolaire ne nécessite ni de posséder une connaissance approfondie de la spécialité, ni de disposer d'un sautoir à la perche et d'engins flexibles. Un bac à sable et des perches rigides suffisent. En revanche il faut savoir appliquer certains principes techniques essentiels, se fixer des objectifs à atteindre et respecter quelques règles pour faire pratiquer cette activité sans risque.
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Webarticles : ATHLÉTISME : LES LANCERS - OBSERVATION DIRECTE SUR LE TERRAIN ET ÉVALUATION
Martine ReneaudDans le recueil UFR-STAPS N°1 de l'Université de Bordeaux II, Méthodologie-Didactique, l'auteur de cet article a traité de l'évaluation motrice complémentaire. Avec l'aimabl
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Webarticles : ATHLETISME LA COURSE D'ELAN EN FOSBURY-FLOP
Thierry BlanconEn 1968, lorsque le Fosbury Flop est apparu, cette technique fut mal comprise. L'originalité du geste nous a désorienté, cependant l'image d'un athlète longiligne franchissant une barre après une prise d'élan courbe, s'est progressivement imposée à nous. Vingt ans après, l'expérience nous a montré que le style dorsal était soumis aux mêmes lois que le saut en longueur, le triple-saut ou encore le saut à la perche. Le Fosbury Flop n'a pas bouleversé les connaissances athlétiques, il a repris des principes fondamentaux et y a ajouté des particularités. La course d'élan en courbe est une de ces particularités.
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Webarticles : ATHLÉTISME - CROSS SCOLAIRE ET ENDURANCE
Jean-Claude Vollmer, Pierre Sigristx, Maxime AntoineLa pratique compétitive de distances du type endurance, pour les jeunes, est relativement récente. Ce n'est que vers le milieu des années soixante qu'apparaissent quelques tentatives de la Fédération Française d'Athlétisme pour introduire des compétitions de demi-fond (il faut dire qu'entre les années 50/60. ces pratiques étaient encore considérées comme dangereuses pour les enfants). Notons à ce sujet quelques rappels historiques pour mieux situer aujourd'hui les fondements de notre démarche en milieu scolaire.
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