Ma recherche : Activités athlétiques
 

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    Livres : Athlétisme. Les courses

    Voici une somme incontournable sur les courses, mise à la disposition des enseignants d'EPS et des entraîneurs par Frédéric Aubert et Thierry Choffin, tous deux investis dans la pédagogie scolaire et le haut niveau sportif. Après Les lancers et Les sauts, le dernier volume de la trilogie sur l'athlétisme présente les épreuves de sprint, d'obstacles et de relais selon une approche technologique moderne et fonctionnelle. Les aspects historiques, physiologiques et didactiques débouchent sur des situations d'apprentissage novatrices et riches en perspectives. Car si la pratique des experts reformule les fondamentaux de l'athlétisme, celle du débutant est d'abord conditionnée par ses propres ressources. 

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    Epuisé
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    Livres : Athlétisme. Culture, sensibilité, performance

    Voici comment initier les enfants aux joies de l'athlétisme (dès la petite section de maternelle) ! Trois principes sont mis en avant pour l'apprentissage des courses, des sauts et des lancers : la culture athlétique (espace et temps), la sensibilité (émotion et prise d'informations) et la motivation (mesure de la performance). L'auteur ne se contente donc pas d'un catalogue d'exercices mais inscrit ses situations d'apprentissage au fil de l'argumentation, s'inspirant de jeux déjà existants qu'il remodèle selon ses besoins.

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    Webarticles : Les lapins et le loup

    ACTIVITÉ : COURIR VITE Compétences transversales : ...connaître son corps, adapter ses comportements à l'activité exercée, ...se situer dans un espace donné, ...se donner des repères Compétences disciplinaires : ...utiliser à son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu, un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires comme celle de courir

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    Webarticles : Préparation à un cross

    Ce travail de préparation au cross s'inscrit dans un contexte précis. C'est au terme d'un cycle d'endurance, que les maîtres, au cours d'une rencontre de secteur ont projeté de faire disputer à leurs élèves un cross qui serait le prétexte à une seconde rencontre de masse, sur un grand stade. Il est donc bien évident que la progression décrite ici, en sept fiches, prend implicitement en compte le vécu des enfants dans l'activité. Elle est destinée à venir en aide aux maîtres du CE2 au CM2, afin de remédier quelque peu à la monotonie de l'activité.

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    Webarticles : Le yoga à l'école maternelle

    Le yoga pour les enfants ? Et à l'école maternelle ! La question justifie bien les points d'interrogation et d'exclamation. Car, a priori, le yoga, compris dans son intégralité, est une affaire d'adultes. Bien sûr, la maturité n 'a pas grand chose à voir avec l'âge, mais quand même. Les tout-petits sont-ils capables de se lancer dans ce qui est la motivation essentielle du yoga intégral : rechercher dans les profondeurs de son corps et de son psychisme les fondements ultimes de son être et, peut-être du même coup, ceux du cosmos ? C'est douteux, et même plus que douteux. En fait, le problème du yoga pour les enfants se ramène à ceci : dans l'impressionnant arsenal des techniques, lentement élaborées et mûries à travers des siècles, voire des millénaires, d'expérience humaine continue, certaines sont-elles non seulement à la portée, mais encore utiles aux enfants, même aux tout-petits. Réponse, sans l'ombre d'une hésitation : « Oui ». André Van Lysebeth Professeur de yoga - Bruxelles

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    Webarticles : Évolution des jeux coopératifs

    Quand on posa à Jacques Henriot (cf. EPS 1 n° 31, page 3) la question : « S'aperçoit-on de ce que l'enfant ne joue pas » ? Il répondit par ces mots : « C'est probable, puisqu'on voit qu'il joue, on doit voir s'il ne joue pas », précisant que « l'éthologie a rencontré et continue de rencontrer ce même problème ». Où commence le jeu ? Où cesse le moment du « non-jeu » pour basculer dans le jeu ? Comment des enfants « condamnés à jouer » dans le cadre d'une situation expérimentale simple s'organisent-ils ? Comment leurs jeux naissent-ils et évoluent-ils dans le contexte du moment ? Les auteurs de l'article qui suit, après décryptage d'enregistrements vidéo, dressent un constat de leurs observations menées au cours de la très lente mais non moins réelle métamorphose. EPS 1

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    Webarticles : Quelques situations jouées*

    Les concours de saut en hauteur apparaissent souvent comme une épreuve « marathon » avec ses longues files d'enfants qui attendent patiemment leur tour, où en quelques secondes Us libèrent une énergie peu ou mal contenue. C'est pour cela et aussi en pensant aux éliminés du premier tour que l'auteur propose ces quelques situations qui apporteront dans un premier temps une dimension éducative incontestable et qui, dans un second, lutteront contre ce mal rampant qu'est l'uniformité.

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    Webarticles : Cross de masse

    L'organisation et le déroulement du cross présenté ici ont été pensés de façon à : - associer les élèves à toutes les étapes de réalisation de l'entreprise : préparation physique en EPS à l'école, compréhension et aide au déroulement des différents moments (affichage en classe), préparation de l'événement (mise au point du système de dossards), évaluation (affichage rapide des résultats complets) ; - provoquer un événement autour de l'école : déroulement du cross un samedi matin, association des parents aux tâches d'organisation et d'animation, participation des parents à une course amicale, invitation des élus.

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    Webarticles : Parcours d'endurance

    Un moyen de construction de « l'espace-temps » Cette forme de parcours d'endurance est un moyen pédagogique qui permet : une individualisation de l'effort, un contrôle, et une réussite pour tous.

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    Webarticles : Jouons ensemble

    L'éducation est un enjeu social d'importance. Elle est le reflet d'un certain type de fonctionnement d'une société. Se sentant particulièrement concernés par ce problème, les membres du mouvement pour une Alternative Non violente se sont efforcés de confronter les réflexions sur « l'éducation nouvelle » aux propositions de la non-violence, avec pour objectif la création d'un fichier de jeux. Extraits dudit fichier, nous publions ci-après un jeu puisé dans chacun des trois thèmes retenus (communication, coopération et créativité) précédé comme le veut l'usage de la pratique, d'un jeu de mise en condition.

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    Webarticles : Les parcours généraux

    Cette démarche n'a surtout pas la prétention d'inventer une nouvelle méthode révolutionnaire.

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    Webarticles : Jeux de doigts, jeux de mains, jeux d'aujourd'hui

    Jeux de doigts, jeux de mains, jeux d'aujourd'hui et pourtant jeux d'hier, et sans doute jeux de demain... On a beaucoup dit, beaucoup écrit déjà sur ces « fabulettes », ces « comptines », ces « onomatopées »... je reste toujours étonné de voir comment vingt paires d'yeux se mettent tout à coup à fixer la maîtresse qui vient de s'asseoir et qui commence... mi-chanson et mi- fable, mi-conte et mi-théâtre... C'est à la fois le plus petit théâtre du monde et celui qui laisse au spectateur la plus grande place pour sa propre construction... et qui, finalement, fait de lui, à son tour, un acteur ! C'est à la fois le plus petit public qu'on puisse imaginer mais celui, qui peut-être, est le plus sensible à ces extraordinaires moments de poésie... C'est parce qu'il y a tout cela et sans doute plus, qu'ils sont merveilleux, ces moments de début de journée où les « retardataires » se précipitent pour se faire une petite place dans le cercle qui se resserre, ces moments de grand calme qui suivent les périodes d'intense dépense physique, lorsqu'on revient de la recréation ou de la salle de jeux, ces moments de fin d'après-midi où, attendant « l'heure des mamans » on se met à rêver ensemble, une dernière fois... Qu'ont-elles en commun, les grands-mères grâce auxquelles la plupart de ces jeux sont parvenus jusqu'à nous, les mamans qui en font la première approche, les institutrices qui les utilisent à des fins éducatives et les grandes sœurs qui en profitent pour jouer... à la maîtresse ou à la maman ? Elles répètent, inlassablement... et on finit par reconnaître, se reconnaître, deviner ce qui va arriver... et ce qui n'arrivera pas - grâce à elles, l'événement imprévu n'aura pas lieu... et c'est, ma foi, bien sécurisant que chaque chose soit à sa place ! Elles chantent, elles rient, elles sourient, inlassablement... et chacun voit ce visage et ces mains pour lui tout seul, chacun entend la chanson comme s'il était seul... Et quand la maîtresse promène son regard sur ses petits élèves, c'est autant d'invitations muettes à l'accompagner dans cette mini-ronde... Et l'on voit des lèvres qui se mettent à balbutier pendant que des doigts commencent à bouger... Fantastique et poésie, sécurité et fausse peur, plaisir de voir et d'entendre, plaisir de faire et d'être cause, c'est sans doute de tout cela qu'il est question... Ce sont ces paradoxes et ces apparentes contradictions qui font sans doute une richesse sans cesse renouvelée... Et c'est aussi tout cela qui n'est pas traduit dans une fiche ou dans un exemple écrit auquel il manquera toujours et la vie et le rire... R. Préhembaud, Iden Rodez

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