Pour tous les enseignants et professionnels de l'éducation physique et du sport
A l'école et dans les clubs sportifs
Ma recherche : Activités athlétiques
EP&S vous propose
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Livres : Athlétisme. Les courses
Voici une somme incontournable sur les courses, mise à la disposition des enseignants d'EPS et des entraîneurs par Frédéric Aubert et Thierry Choffin, tous deux investis dans la pédagogie scolaire et le haut niveau sportif. Après Les lancers et Les sauts, le dernier volume de la trilogie sur l'athlétisme présente les épreuves de sprint, d'obstacles et de relais selon une approche technologique moderne et fonctionnelle. Les aspects historiques, physiologiques et didactiques débouchent sur des situations d'apprentissage novatrices et riches en perspectives. Car si la pratique des experts reformule les fondamentaux de l'athlétisme, celle du débutant est d'abord conditionnée par ses propres ressources.
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Livres : Athlétisme. Culture, sensibilité, performance
Voici comment initier les enfants aux joies de l'athlétisme (dès la petite section de maternelle) ! Trois principes sont mis en avant pour l'apprentissage des courses, des sauts et des lancers : la culture athlétique (espace et temps), la sensibilité (émotion et prise d'informations) et la motivation (mesure de la performance). L'auteur ne se contente donc pas d'un catalogue d'exercices mais inscrit ses situations d'apprentissage au fil de l'argumentation, s'inspirant de jeux déjà existants qu'il remodèle selon ses besoins.
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Webarticles : ATHLÉTISME : MAÎTRISE D'EXÉCUTION ET COEFFICIENT D'EFFICACITÉ
Annie Fontaine, Christophe DagoisDes collègues d'EPS et de mathématiques se donnent le challenge de transformer un outil déjà existant mais construit de manière empirique, le nomogramme, en un outil rationnel, facilement lisible et exploitable par les enseignants et les élèves.
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Webarticles : COURSE DE HAIES HAUTES : PARTIR DE L'OBSERVATION
Bernadette Icéaga-TanguyComme dans l'article sur la course de vitesse [1], l'auteur propose de construire des situations d'apprentissage en fonction des comportements moteurs observables de ses élèves.
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Webarticles : LANCER FORCE OU ADRESSE QUE CHOISIR ?
Joëlle AngstCe cycle s'adresse aux classes de seconde, l'auteur propose une organisation pédagogique innovante basée sur un traitement didactique différencié et une pédagogie fondée sur le choix.
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Webarticles : LES LANCERS : MISE EN TRAJECTOIRE
Dominique DaumailLe point commun des compétences spécifiques à atteindre dans les lancers athlétiques référencés au collège est la mise en trajectoire.
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Webarticles : EFORT ET EPS : COURSE DE DURÉE DE LA THÉORIE À L A PRATIQUE
Murielle GarcinLa notion d'effort est une connaissance directe et intuitive de la réalité imprégnée de nombreuses connotations. Nous tenterons ici de définir cette notion et de répondre à diverses questions telles que la place de l'effort et sa gestion en EPS, mais aussi, la façon dont les élèves le perçoivent et comment les inciter à justement faire des efforts.
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Webarticles : COURSE DE DURÉE : GÉRER LES DIFFÉRENCES
Thierry ChoffinL'enseignement de la course de durée en EPS reste problématique : comment prendre en compte la diversité des élèves en terme de possibilités physiques, mais aussi de motivation, d'attitudes, d'attentes et de niveaux d'engagement, tout en permettant à chacun de pouvoir progresser ?
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Webarticles : ATHLÉTISME : LE DÉBUTANT ET L'EXPERT EN FOSBURY
Claude DaireauxL'auteur a mené une recherche qui a débouché sur une thèse (cf. EP.S n° 293). L'observation qu'il a faite pendant de nombreuses années du comportement des sauteurs en hauteur lui a permis de dégager un profil type de débutant et d'expert.
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Webarticles : TRIPLE-SAUT : ENSEIGNER LA RÉPARTITION DES BONDS
Philippe Giroud, Pierre ArnaudL'objectif de cet article est de proposer des outils d'observation et d'intervention à propos de l'enseignement d'une spécialité athlétique, dans la continuité de celui écrit par P. Arnaud et coll. [1]. L'intention est de centrer la réflexion sur les contenus et les connaissances technologiques sous-jacentes utiles pour faire accéder l'élève dit « débrouillé » à l'état de « confirmé ». CONCLUSION
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Webarticles : ATHLÉTISME : FOSBURY-FLOP UNE APPROCHE PLANIFIÉE
Pierre HussonAfin de donner d'une part des repères aux élèves sur leurs apprentissages, et d'autre part, des repères aux professeurs sur leurs enseignements, une progressivité du concept enseignement-apprentissage s'impose [1].
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Webarticles : BASKET-BALL : S'APPROPRIER LA RÈGLE DU MARCHER ET DU DRIBBLE
Thierry Poulain,Outre le non-contact [1], le marcher et les dribbles constituent des règles essentielles du basket-ball. Ces compétences spécifiques liées à l'application du règlement [2] ne peuvent se dissocier des acquisitions motrices.
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