Ma recherche : Activités aquatiques
 

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    Webarticles : NATATION 2e PARTIE : LA RESOLUTION DES PROBLEMES RESPIRATOIRES

    Patrick Pelavo, Paul Wojciechowski CPD Pas-de-Calais PHOTOS : AUTEURS

    Suite à l'étude présentée dans EPS n° 230, cet article définit un certain nombre de règles d'action, susceptibles de résoudre les problèmes respiratoires. Afin d'illustrer leur démarche, les auteurs proposent une hiérarchisation d'objectifs opérationnels de la sixième à la terminale, et quelques situations pédagogiques.

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    Webarticles : LE TRIATHLON A L'UNSS

    Didier Lehénaff

    Le collège Jean-Baptiste Corot du Raincy initie ses élèves depuis cinq ans à la pratique du triathlon, au niveau même des cours d'Education physique et sportive, comme au sein de son Association sportive (2).Le projet sous-jacent dépasse le simple plaisir d'une expérience motrice nouvelle et attrayante, pour amener les élèves à appréhender la totalité d'une pratique, dans ses aspects ludiques et/ou compétitifs certes, mais aussi, organisationnels et relationnels.

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    Webarticles : NATATION : LE SAUVETAGE
    OBJET D'ENSEIGNEMENT EN MILIEU SCOLAIRE

    Pierre-Charles Cocu, Patrick Pelayo

    De nos jours, le développement des activités

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    Webarticles : NATATION : LE SAUVETAGE - TRAITEMENT DIDACTIQUE

    Patrick Pelayo, Laboratoire de Didactique en activité Physique det Sportive UFR STAPS Université de Lille II., Pierre Charles Cocu

    Comme nous l'avons souligné dans le précédent article (cf. EPS 235), le sauvetage peut être considéré comme une discipline à part entière, pouvant faire l'objet d'un traitement didactique. Dans ce cadre, nous proposons quelques principes et règles d'action efficaces ainsi que des situations pédagogiques pour l'apprentissage de trois passages obligés dans l'épreuve du mannequin au baccalauréat : - le plongeon canard, - le déplacement subaquatique et du ramassé, - le travail de godille (rétropédalage et action du bras libre dans le transport).

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    Webarticles : NATATION : LE SAVOIR NAGER

    Didier Mestejanot

    La volonté de réorganiser les contenus d'enseignement autour de notions réellement fondamentales a conduit l'auteur à mener une étude sur les représentations des élèves et des enseignants du " savoir nager ". La mise en évidence et l'analyse des diverses préoccupations constituent un éclairage original, susceptible de permettre une meilleure approche de l'apprentissage et de faire émerger les savoirs fondamentaux de l'activité natation.

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    Webarticles : NATATION : VERS UNE RÉGULARITÉ DE COURSE

    Marie-Laure Huet Monceau

    Une rapide analyse des différentes épreuves de natation aux examens montre que l'épreuve de nage en distance (10 minutes, 400 ou 450 mètres) est une constante [1]. L'enseignant se doit donc d'y préparer ses élèves et de les évaluer sur leurs conduites motrices. Sans négliger le fait qu'il existe des préalables à la réalisation de telles épreuves (maîtrise d'un équilibre et d'une respiration aquatique en crawl principalement), la réussite de ces dernières résulte, pour une bonne part, d'une gestion équilibrée de la course. Ceci pour des raisons principalement physiologiques [2]. Au niveau scolaire, bien sûr, la motivation de l'élève reste un problème majeur. Comment l'impliquer, comment lui faire comprendre l'intérêt d'un effort régulier ? C'est ce que nous nous proposons de faire en donnant un outil commun à l'élève et à l'enseignant, source d'un projet individuel, élaboré après un test. De plus, la hiérarchisation des comportements de régularité nous permet de dégager des objectifs prioritaires correspondants.

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    Webarticles : Natation

    Michel Paulin

    D'un point de vue très général, on doit signaler l'émergence des Chinois et le retour des Russes, alors que les Allemands et les Américains stagnent. Les Hongrois ont remporté c

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    Webarticles : Natation synchronisée

    Pascale Meyet

    Si les Jeux Olympiques symbolisent la plupart du temps l'aboutissement d'une carrière sportive (deux de nos représentantes, Anne Cap

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    Webarticles : Plongeon

    Bernard Pierre

    Avec 103 plongeurs (55 filles et 48 garçons) représentant 31 nations, le plongeon a connu à nouveau un grand succès auprès du public

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    Webarticles : NATATION: SAVOIR NAGER
    LES ETAPES D'APPRENTISSAGE

    Nathalie Gal-Petifaux

    Si savoir nager, c'est d'abord « pouvoir se tenir sur l'eau à l'aide de certains mouvements » (1). il est nécessaire aujourd'hui d'élargir cette définition et de prendre en compte les différents cadres dans lesquels ce savoir s'exprime. Les évolutions sociales, institutionnelles et théoriques ont transformé l'approche didactique du savoir-nager. Notre article vise, au travers des objectifs de l'école auxquels nous nous référons, à montrer que le savoir-nager doit s'intégrer dans les savoirs dispensés en éducation physique et sportive.

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