Ma recherche : Activités aquatiques
 

EP&S vous propose

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    Livres : Le guide du savoir-nager

    Pour construire le savoir-nager de la fin de la primaire au lycée, une progression en 70 fiches et en 12 étapes:
    -Entrer dans le petit bain et accepter d’immerger le corps et la tête
    -Se déplacer à la surface de l’eau grâce à des appuis solides
    -S’horizontaliser à la surface de l’eau grâce à des appuis solides
    -Descendre au fond de la piscine et augmenter sa durée d’immersion
    -Se rééquilibrer en appui sur une aide à la flottaison
    -Se laisser porter ou remonter par l’eau
    -Varier les entrées dans l’eau
    -Construire un équilibre dynamique horizontal grâce à un appui solide
    -Générer et entretenir sa vitesse par l’action simultanée ou alternée des bras
    -Se propulser sur le ventre ou le dos par l’action alternée des jambes
    -Construire la respiration aquatique pour nager loin et longtemps
    -Construire un ciseau de brasse efficace

    Inclus : 3 parcours d'évaluation différenciés

    J'achète à 32.00 €
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    Multimédia (audio,cdrom) : La natation du cycle 2 vers la sixième

     

    Voici comment prendre en compte les quatre grands problèmes fondamentaux auxquels l'élève se trouve confronté dans l'activité natation : équilibre, propulsion, respiration, information.

     

    J'achète à 17.00 €
 
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    Webarticles : Le ski nautique mondial aux portes de Paris

    Après Vichy (1963), Toulouse (1985), Roquebrune (1995), Choisy-le-Roi est la 4e ville française à accueillir les championnats du monde de ski nautique.

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    Webarticles : Apprivoiser le milieu aquatique

    ACTIVITÉ : NATATION Compétences transversales :... construire sa personnalité...... éprouver et accepter des sensations autres...... se dépasser...Compétences disciplinaires :... flotter, se déplacer, s'orienter, s'équilibrer, s'immerger totalement... En fin de Cycle 2, le niveau d'acquisition à atteindre est : se déplacer en surface et en profondeur. Dans un premier temps (1), afin de se familiariser avec le milieu aquatique, l'enfant apprend à se relâcher, jouer, se repérer dans l'eau (situations 1 et 2), puis à s'organiser et orienter ses actions (situations 2, 3, 4).

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    Webarticles : Le ticket nageur

    Les actions de formation, les animations pédagogiques et les échanges avec des intervenants extérieurs sont l'occasion de réfléchir aux modalités d'évaluation des acquisitions des élèves. S'accorder sur une définition, élaborer un outil commun permettant d'identifier les causes d'échec et de définir les axes de remédiation constituent la démarche retenue par l'équipe de Seine-Maritime.

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    Webarticles : Pourquoi Kifédébuldanlo flotte ?

    Compétences EPSCompétence spécifique : adapter ses déplacements à différents types d'environnementCompétence générale : mesurer et apprécier les effets de l'activitéCompétence sciences et technologieDécouvrir les propriétés d'objets variésL'enfant s'appuie sur ses représentations antérieures pour construire un nouveau savoir.

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    Webarticles : Maîtrise du langage et natation

    Les séances de natation sont riches en émotions et sensations. Cette expérience collective peut servir d'appui pour développer la maîtrise de la langue. Cela nécessite une formation commune des partenaires que sont les enseignants et maîtres nageurs.

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    Webarticles : Bientôt nageurs

    Cette fiche présente un module d'apprentissage. Compétences spécifiques Réaliser une action que l'on peut mesurer ? Adapter ses déplacements à différents types d'environnement Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivementRéaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive Compétences transversales ? S'engager dans l'action Faire un projet d'action Identifier et apprécier les effets de l'activité Se conduire dans le groupe en fonction des règlesEntrer dans l'eau, se déplacer et s'équilibrer, s'immerger sont autant d'acquisitions qui constituent le savoir nager.

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    Webarticles : Savoir-nager pour tous

    Isabelle Collavet, Éric Bernad, Xavier Chigot

    Pour compenser le désavantage effectif des jeunes en situation de handicap, le choix des démarches pédagogiques constitue le premier levier pour conduire tous les jeunes aux apprentissages fondamentaux parmi lesquels le savoir-nager.

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    Webarticles : L'aquagym pour découvrir l'eau

    Compétences spécifiques Réaliser une action que l'on peut mesurer Adapter ses déplacements à différents types d'environnement Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive Compétences transversales S'engager dans l'action Faire un projet d'action Identifier et apprécier les effets de l'activité Se conduire dans le groupe en fonction des règles L'aquagym est une démarche pédagogique qui repose sur la pratique d'exercices collectifs. Cette fiche présente quelques exemples de situations qui peuvent s'inscrire dans un module d'apprentissage.

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    Webarticles : Pour délivrer le magicien

    Compétences spécifiques Réaliser une performance mesurée Adapter ses déplacements à différents types d'environnement S'opposer individuellement et/ou collectivement Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive Compétences transversales S'engager lucidement dans l'action Construire un projet d'action Mesurer et apprécier les effets de l'activité Appliquer des règles de vie collective Cette ultime séance d'un cycle natation vise le réinvestissement des apprentissages grâce à une approche ludique basée sur l'imaginaire.

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    Webarticles : Underwater activities

    Françoise Jézéquel

    La pratique des activités aquatiques, et plus particulièrement subaquatiques, nécessite une bonne connaissance du matériel utilisé et des codes universels de communication sous l'eau. Les aborder en anglais permet de renforcer le travail mené en EPS. Utilisations possibles Compréhension et mémorisation orales : découper les cinq images des signes pour mettre en œuvre des jeux de « Kim » et de loto. Amener les élèves à réfléchir sur l'étymologie des mots et leur construction (octopus, jellyfish, starfish...). Expression orale : échanger sur l'ensemble de l'illustration pour réinvestir des champs sémantiques connus (What colour is your swim-suit ? How many jellyfish are there ? Do you like mussels ?...). Compréhension écrite - compléter le texte en associant le lexique au numéro correspondant ; - découper les étiquettes suivantes et les replacer sous la carte correspondante. I'm out of breath. Look at ! I'm OK. / Are you OK ? Let's go up ! Let's go down !

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