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Sauver autrui ou tenter d’y parvenir, telle est la philosophie du sauvetage sportif. Cette discipline peu connue du grand public, qui se déroule en milieu naturel (le sauvetage côtier) et en piscine (le sauvetage eau plate) est pourtant d’une grande richesse, tant par l’engagement physique, psychologique et social qu’elle exige que par les valeurs morales qu’elle véhicule.
Écrit par deux professeurs d’éducation physique et sportive spécialistes du sauvetage, ce livre à destination des enseignants d’EPS (en cours et à l’UNSS) et des animateurs sportifs s’adresse également à toute personne désirant s’orienter vers les métiers de la surveillance et du sauvetage aquatiques. Que les lecteurs éloignés des bords de mer se rassurent : ils y trouveront eux aussi matière à enseigner le sauvetage puisque des situations en piscine sont proposées.
Ce livre fait la part belle à une activité novatrice, accessible au collège et au lycée dans les programmes actuels d’EPS, et dont les enjeux variés – courir dans le sable et dans l’eau, nager, ramer, aller chercher et transporter une victime, réaliser les gestes de premiers secours, respecter les règles de sécurité – permettront aux élèves de s’exprimer à différents niveaux.
Plongée dans une séance d'EPS... Le lecteur découvre des élèves pratiquant la natation de course. À partir de cette situation initiale, l’auteur s'appuie sur l'observation des élèves pour définir des niveaux et en déduire quatre axes de travail :
- prendre un départ de course seul ou en groupe ;
- exploiter la zone de virage ;
- maîtriser tactiquement des parcours multi-nages ;
- gérer une épreuve de durée en crawl.
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RÉACTIONS AU MILIEU AQUATIQUE AU COURS DE LA PREMIÈRE ENFANCEtravail collectif réalisé sous la direction de Jacques VALLET Professeur à l'ENSEPS par les élèves-prof
LE CONTEXTE BLESOIS ET LES DONNEES DU PROBLEME Ville de la vallée de la Loire, chargée d'histoire, endormie dans s
La découverte du milieu aquatique, par les enfants d'école maternelle, est une expérience riche de sensations multiples. La démarche originale des auteurs, rendue possible par la polyvalence du maître (1), montre que les élèves peuvent être acteurs de leur apprentissage. ACTIVITÉS AQUATIQUES Compétences transversales : ... accepter des activités contraignantes pour acquérir des savoirs nouveaux ... ... se donner des repères et des codes ... Compétences disciplinaires : ... utiliser un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires ... ... oser réaliser des actions dans un environnement aménagé ...
ACTIVITÉS AQUATIQUES Compétence transversale : ... contrôler ses réponses par rapport au projet... Compétence disciplinaire : ... agir en fonction d'un risque, reconnu et apprécié, et de la difficulté de la tâche ... Proposer des unités d'apprentissage diversifiées prenant en compte les acquis antérieurs des élèves doit permettre au plus grand nombre d'atteindre le « savoir nager » défini(*) par l'équipe départementale de Seine-Maritime.
Les actions de formation, les animations pédagogiques et les échanges avec des intervenants extérieurs sont l'occasion de réfléchir aux modalités d'évaluation des acquisitions des élèves. S'accorder sur une définition, élaborer un outil commun permettant d'identifier les causes d'échec et de définir les axes de remédiation constituent la démarche retenue par l'équipe de Seine-Maritime.
La peur de l'eau est un des obstacles majeurs à l'apprentissage de la natation. Comment aider l'enfant à surmonter ses craintes et lui permettre de vivre ses apprentissages dans l'autonomie ? C'est ce que nous proposent les auteurs dans leur « Petite méthode »(1).
ACTIVITÉ : NATATION Compétences transversales ... affirmer son autonomie dans un milieu différent... ... participer à un projet dont on connaît l'objet... Compétence disciplinaire : ... oser réaliser, en sécurité, des actions dans un environnement aménagé... Les connaissances actuelles sur l'apprentissage moteur montrent que la motivation en est l'un des principaux ressorts. Proposer un aménagement varié et l'enrichir par des situations ludiques sont les conditions d'un apprentissage progressif.
Ce challenge privilégie l'aspect « rencontre » et demande des efforts physiques véritables certes mais dans une ambiance festive. C'est vraiment la fête du sport à l'école, non pas une fête superficielle, artificielle et parachutée mais une fête authentiquement vécue comme telle par tous les acteurs, qu'ils soient concurrents ou organisateurs.
ACTIVITÉ : NATATION Compétence transversale : ... faire des choix et ajuster ses réponses dans des situations variées et complexes... Compétences disciplinaires : ... manifester une grande aisance dans ses actions par un affinement des habiletés apprises antérieurement... ... apprécier son niveau de pratique... L'observation, par l'enseignant, des conduites motrices des enfants permet de situer leur niveau et de déterminer l'apprentissage décisif qui permettra sa progression. Il peut alors choisir les situations d'apprentissages adaptées à la construction de nouveaux savoirs.
* 7 € TTC pour la France métropolitaine (plafond selon zone géographique : CEE : 19 € TTC; DOM : 19 € HT; COM et étranger : 28.50 € HT). Valable jusqu'au 31/08/23
* 7 € TTC pour la France métropolitaine (plafond selon zone géographique : CEE : 19 € TTC; DOM : 19 € HT; COM et étranger : 28.50 € HT). Valable jusqu'au 31/08/22