Pour tous les enseignants et professionnels de l'éducation physique et du sport
A l'école et dans les clubs sportifs
Ma recherche : Activités aquatiques
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Livres : Le guide du savoir nager
Pour construire le savoir-nager de la fin de la primaire au lycée, une progression en 70 fiches et en 12 étapes, parmi lesquelles :
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- entrer dans l'eau ;
- s'immerger en profondeur ;
- se déplacer sous la surface ;
- accepter et utiliser l'action de l'eau sur le corps ;
- se déplacer sur le ventre et sur le dos ;
- se maintenir sur place... -
Multimédia (audio,cdrom) : La natation du cycle 2 vers la sixième
Voici comment prendre en compte les quatre grands problèmes fondamentaux auxquels l'élève se trouve confronté dans l'activité natation : équilibre, propulsion, respiration, information.
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Webarticles : INFORMATIQUE : UTILISER EXCEL ET LA MACRO AVEC VISUAL BASIC POUR ÉVALUER - EXEMPLE EN NATATION
Cet article essaie de montrer de quelle manière l'outil informatique peut informer élève et enseignant en s'appuyant sur l'activité aquatique. Il s'adresse à la fois aux non initiés au logiciel excel et à ceux qui connaissent la macro.
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Webarticles : Natation : LE ROULIS : APPRENDRE À SE DÉSÉQUILIBRER
Emmanuel AuvrayEn crawl, le roulis facilite la prise inspiratoire latérale, l'action propulsive et le retour aérien des membres supérieurs. Sa maîtrise paraît donc indispensable à la poursuite d'un déplacement efficace pour nager vite et longtemps.
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Webarticles : NATATION SYNCHRONISÉE : LOGIQUE ET COMPOSANTES LES ENTRÉES POSSIBLES
Anne TatuPrésenter la natation synchronisée et ses composantes afin de déterminer la place qu'elle peut occuper dans la construction d'un savoir-nager fondamental dès le collège. Tel est l'objet de cet article.
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Webarticles : HOCKEY SUBAQUATIQUE : UNE APPROCHE LUDIQUE ET ORIGINALE DU MILIEU AQUATIQUE
Pascal Delapille, Julien LattesCe propos a pour point de départ un principe assez répandu et relativement bien accepté par les enseignants d'EPS, selon lequel le jeu est un des moyens privilégiés pour aider l'élève à entrer dans des activités à forte résonance affective.
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Webarticles : REMONTER UN BALLON VERS LA ZONE DEMARQUE ADVERSE
Laurence Vilain, Laurent LancereauLe tir au but, finalité du water-polo, motive les élèves. Notre choix s'est porté sur la capacité à se déplacer pour se retrouver dans une zone favorable au tir.
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Webarticles : NATATION : Modules pré-professionnels EN STAPS
Michel VergerLes études en STAPS se diversifient et offrent de nombreuses filières. Face à l'afflux d'étudiants le nombre de postes mis aux concours de l'Éducation nationale, des collectivités territoriales ou dans le cadre universitaire reste limité. Il est donc souhaitable de proposer des possibilités d'obtention des diplômes ou des brevets d'État favorisant l'entrée dans le monde du travail lié aux thèmes développés en STAPS.
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Webarticles : NATATION : Crawl : le virage culbute
Bruno BrassemLa mobilisation du corps pour réaliser un virage culbute est complexe et conduit à des opérations à forte valeur spatiale : corps carpe, corps groupé, corps aligné. Les situations présentées ont pour but d'amener l'élève à construire son système de repères spatio-temporels.
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Webarticles : DU SAVOIR À LA CITOYENNETÉ : PROJET NON-NAGEUR
Philippe SeguiLes acquisitions attendues en EPS sont à mettre en relation étroite avec les méthodes et les attitudes des élèves face aux apprentissages de savoirs scolaires... Dans le cadre de la réflexion de l'observatoire académique « Enseignement de l'EPS aux élèves en difficulté » les auteurs apportent des propositions concrètes prenant appui [...] sur les APPN, la danse, les sports de combat et la natation. La notion de sens donnée aux apprentissages traverse très largement les propositions ; s'agissant notamment de construire une citoyenneté en actes en cours d'EPS ou dans le cadre de projets disciplinaires, à l'occasion du fonctionnement d'une section sportive ou de l'association sportive, celle-ci apparaît comme une préoccupation majeure en milieu diffcile (1). L'article fait part, de l'expérience menée au cours de l'année 1997-98 dans un établissement difficile, le collège Vieux-Port à Marseille : trois groupes de besoins (cailloux, éponges, poissons) sont à la base du projet non-nageurs.
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Webarticles : FORCE ET NATATION « COMPRENDRE POUR BIEN ENTRAÎNER
Jean-Marc SorriauxLe mot « musculation » rebute encore bon nombre d'entraîneurs ou d'éducateurs car il évoque dans certains de ses aspects une association avec le mot dopage. Dans l'utilisation du « renforcement musculaire » qui doit être méthodiquement appliqué, c'est la forme des exercices à adapter qui pose problème au début. La priorité est de définir tous ces termes afin qu'ils soient analysés et compris. Ensuite il faut construire des programmes et des exercices, car le « renforcement musculaire » intègre de plus en plus le sport et s'associe dans une conception d'actualité. Nous nous adressons plus particulièrement à de jeunes entraîneurs comme à tous les collègues qui enseignent la natation dans des petites et moyennes structures et sont désireux de se familiariser à la pratique du renforcement musculaire et de l'expérimenter.
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Webarticles : WATER-POLO : OSONS
Laurent LancereauFruit d'un travail avec un groupe de 12 élèves de 5e volontaires pour participer à un « projet natation », ce cycle a pour but d'approfondir leurs connaissances en natation et de découvrir le water-polo.
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