Ma recherche : Activités aquatiques
 

EP&S vous propose

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    Livres : Le guide du savoir-nager

    Pour construire le savoir-nager de la fin de la primaire au lycée, une progression en 70 fiches et en 12 étapes:
    -Entrer dans le petit bain et accepter d’immerger le corps et la tête
    -Se déplacer à la surface de l’eau grâce à des appuis solides
    -S’horizontaliser à la surface de l’eau grâce à des appuis solides
    -Descendre au fond de la piscine et augmenter sa durée d’immersion
    -Se rééquilibrer en appui sur une aide à la flottaison
    -Se laisser porter ou remonter par l’eau
    -Varier les entrées dans l’eau
    -Construire un équilibre dynamique horizontal grâce à un appui solide
    -Générer et entretenir sa vitesse par l’action simultanée ou alternée des bras
    -Se propulser sur le ventre ou le dos par l’action alternée des jambes
    -Construire la respiration aquatique pour nager loin et longtemps
    -Construire un ciseau de brasse efficace

    Inclus : 3 parcours d'évaluation différenciés

    J'achète à 32.00 €
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    Multimédia (audio,cdrom) : La natation du cycle 2 vers la sixième

     

    Voici comment prendre en compte les quatre grands problèmes fondamentaux auxquels l'élève se trouve confronté dans l'activité natation : équilibre, propulsion, respiration, information.

     

    J'achète à 17.00 €
 
500 résultats
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    Webarticles : Les aides à la flottaison

    Ce sujet mérite une réflexion loin des polémiques. Plutôt que d'ajouter aux oppositions existantes, l'auteur analyse les effets de la confrontation d'un débutant avec le milieu aquatique.

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    Webarticles : Activité aquatiques : aider l'enfant à franchir les obstacles de l'apprentissage

    Le travail de l'équipe des CPC et CPD du département de l'Yonne affirme la volonté de construire une démarche et de produire des outils cohérents pour l'enseignement de l'Éducation Physique et Sportive à l'école(1).

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    Webarticles : Vers l'enfant flotteur

    ACTIVITÉ : NATATION Compétence transversale : ... s'engager dans l'activité en percevant les critères de réussite... Compétence disciplinaire : ... agir en fonction d'un risque reconnu et apprécié... Ayant identifié un premier niveau d'acquisition où l'enfant a été mis en relation avec un milieu particulier (entrer et agir dans l'eau), les auteurs proposent d'élaborer une unité d'apprentissage permettant à l'élève de construire un nouveau savoir : s'équilibrer, se rééquilibrer, pour accepter de se laisser porter par l'eau. Après une familiarisation réussie, les comportements observables sont caractéristiques d'un premier niveau de réalisation que nous appelons « enfant pataugeur-marcheur » (voir article pages 10-11) : il se déplace à l'aide d'appuis solides (pieds et/ou mains), il refuse le contact de l'eau sur le visage, il perd son équilibre vertical sans pouvoir le retrouver, il agresse l'eau par des actions explosives... Pour atteindre un niveau de maîtrise supérieur, nous avons identifié (1) trois objectifs principaux abordés au travers de situations variées et motivantes.

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    Webarticles : Vers l'enfant flotteur-pilote

    ACTIVITÉ : NATATION Compétence transversale : ... faire des choix et ajuster ses réponses dans des situations variées et complexes... Compétences disciplinaires : ... manifester une grande aisance dans ses actions par un affinement des habiletés apprises antérieurement... ... apprécier son niveau de pratique... L'observation, par l'enseignant, des conduites motrices des enfants permet de situer leur niveau et de déterminer l'apprentissage décisif qui permettra sa progression. Il peut alors choisir les situations d'apprentissages adaptées à la construction de nouveaux savoirs.

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    Webarticles : La vallée des défis

    Ce challenge privilégie l'aspect « rencontre » et demande des efforts physiques véritables certes mais dans une ambiance festive. C'est vraiment la fête du sport à l'école, non pas une fête superficielle, artificielle et parachutée mais une fête authentiquement vécue comme telle par tous les acteurs, qu'ils soient concurrents ou organisateurs.

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    Webarticles : Aména-jouons

    ACTIVITÉ : NATATION Compétences transversales ... affirmer son autonomie dans un milieu différent... ... participer à un projet dont on connaît l'objet... Compétence disciplinaire : ... oser réaliser, en sécurité, des actions dans un environnement aménagé... Les connaissances actuelles sur l'apprentissage moteur montrent que la motivation en est l'un des principaux ressorts. Proposer un aménagement varié et l'enrichir par des situations ludiques sont les conditions d'un apprentissage progressif.

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    Webarticles : Je deviens Dauphin

    La peur de l'eau est un des obstacles majeurs à l'apprentissage de la natation. Comment aider l'enfant à surmonter ses craintes et lui permettre de vivre ses apprentissages dans l'autonomie ? C'est ce que nous proposent les auteurs dans leur « Petite méthode »(1).

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    Webarticles : Vers le « ticket nageur »

    ACTIVITÉS AQUATIQUES Compétence transversale : ... contrôler ses réponses par rapport au projet... Compétence disciplinaire : ... agir en fonction d'un risque, reconnu et apprécié, et de la difficulté de la tâche ... Proposer des unités d'apprentissage diversifiées prenant en compte les acquis antérieurs des élèves doit permettre au plus grand nombre d'atteindre le « savoir nager » défini(*) par l'équipe départementale de Seine-Maritime.

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    Webarticles : Swimmers ! To the castle !

    Françoise Jézéquel

    N.D.L.R. : Cette bande dessinée est librement inspirée de Nageur-Acteur, D. Maillard, P. Pelayo, &

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