Ma recherche : Activités aquatiques
 

EP&S vous propose

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    Livres : Le guide du savoir-nager

    Pour construire le savoir-nager de la fin de la primaire au lycée, une progression en 70 fiches et en 12 étapes:
    -Entrer dans le petit bain et accepter d’immerger le corps et la tête
    -Se déplacer à la surface de l’eau grâce à des appuis solides
    -S’horizontaliser à la surface de l’eau grâce à des appuis solides
    -Descendre au fond de la piscine et augmenter sa durée d’immersion
    -Se rééquilibrer en appui sur une aide à la flottaison
    -Se laisser porter ou remonter par l’eau
    -Varier les entrées dans l’eau
    -Construire un équilibre dynamique horizontal grâce à un appui solide
    -Générer et entretenir sa vitesse par l’action simultanée ou alternée des bras
    -Se propulser sur le ventre ou le dos par l’action alternée des jambes
    -Construire la respiration aquatique pour nager loin et longtemps
    -Construire un ciseau de brasse efficace

    Inclus : 3 parcours d'évaluation différenciés

    J'achète à 32.00 €
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    Multimédia (audio,cdrom) : La natation du cycle 2 vers la sixième

     

    Voici comment prendre en compte les quatre grands problèmes fondamentaux auxquels l'élève se trouve confronté dans l'activité natation : équilibre, propulsion, respiration, information.

     

    J'achète à 17.00 €
 
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    Webarticles : Connaissance des activités aquatiques

    Entre toutes les activités support de l'EPS, la natation permet de maîtriser un milieu que chacun est, ou sera vraisemblablement amené à côtoyer et revêt en ce sens un caractère d'utilité publique. Cette particularité pourrait à elle seule justifier son classement dans les « savoirs fondamentaux », constitutifs de la culture commune du futur citoyen.

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    Webarticles : Natation scolaire : Un nouveau cadre d'enseignement

    Les activités aquatiques et la natation sont partie intégrante de l'enseignement de l'éducation physique et sportive à l'école, au collège et au lycée. L'observation des conditions d'enseignement met en évidence des réussites, mais aussi des difficultés. Cela justifie la publication d'une nouvelle circulaire (1) pour actualiser et harmoniser les réglementations existantes. Cet article présente les propositions du projet de texte en consultation auprès des partenaires institutionnels.

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    Webarticles : Handicapé moteur mais nageur

    Cette fiche présente des situations. Compétences spécifiques Réaliser une performance mesurée ? Adapter ses déplacements à différents types d'environnement S'opposer individuellement et/ou collectivement Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive Compétences générales ? S'engager lucidement dans l'action Construire un projet d'action Mesurer et apprécier les effets de l'activité Appliquer des règles de vie collective L'eau permet aux enfants handicapés moteurs d'évoluer plus librement. Hors de leur fauteuil ou débarrassés de leur appareillage, ils se sentent plus légers dans ce milieu où les effets de la pesanteur tendent à s'annuler.

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    Webarticles : Réussir le test de capacité

    NATATION Compétence transversale : ... comprendre et respecter les règles développées par l'éducation à la sécurité ... Compétence disciplinaire : ... utiliser ses savoirs et connaissances de manière efficace dans la pratique d'activités physiques ... Passer le test obligatoire (1) préalable à la pratique des sports nautiques demande une préparation. Le stress souvent généré par l'organisation de l'épreuve peut être diminué si son contenu a été intégré au projet d'enseignement de la natation.

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    Webarticles : Investir la profondeur

    ACTIVITÉS AQUATIQUES Compétences transversales : ... respecter les contraintes de l'activité... ... faire des choix ... ... s'approprier des règles de vie en commun ... Compétences disciplinaires : ... agir en fonction d'un risque reconnu et apprécié et de la difficulté de la tâche ... ... réaliser des actions plus complexes, combinaison d'actions élémentaires... L'inventaire et le classement des situations permettent d'élaborer des contenus d'apprentissage pour que l'enfant s'engage en autonomie dans le milieu aquatique et y gagne de la liberté.

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    Webarticles : Les aides à la flottaison

    Ce sujet mérite une réflexion loin des polémiques. Plutôt que d'ajouter aux oppositions existantes, l'auteur analyse les effets de la confrontation d'un débutant avec le milieu aquatique.

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    Webarticles : Activité aquatiques : aider l'enfant à franchir les obstacles de l'apprentissage

    Le travail de l'équipe des CPC et CPD du département de l'Yonne affirme la volonté de construire une démarche et de produire des outils cohérents pour l'enseignement de l'Éducation Physique et Sportive à l'école(1).

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    Webarticles : Vers l'enfant flotteur

    ACTIVITÉ : NATATION Compétence transversale : ... s'engager dans l'activité en percevant les critères de réussite... Compétence disciplinaire : ... agir en fonction d'un risque reconnu et apprécié... Ayant identifié un premier niveau d'acquisition où l'enfant a été mis en relation avec un milieu particulier (entrer et agir dans l'eau), les auteurs proposent d'élaborer une unité d'apprentissage permettant à l'élève de construire un nouveau savoir : s'équilibrer, se rééquilibrer, pour accepter de se laisser porter par l'eau. Après une familiarisation réussie, les comportements observables sont caractéristiques d'un premier niveau de réalisation que nous appelons « enfant pataugeur-marcheur » (voir article pages 10-11) : il se déplace à l'aide d'appuis solides (pieds et/ou mains), il refuse le contact de l'eau sur le visage, il perd son équilibre vertical sans pouvoir le retrouver, il agresse l'eau par des actions explosives... Pour atteindre un niveau de maîtrise supérieur, nous avons identifié (1) trois objectifs principaux abordés au travers de situations variées et motivantes.

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    Webarticles : Vers l'enfant flotteur-pilote

    ACTIVITÉ : NATATION Compétence transversale : ... faire des choix et ajuster ses réponses dans des situations variées et complexes... Compétences disciplinaires : ... manifester une grande aisance dans ses actions par un affinement des habiletés apprises antérieurement... ... apprécier son niveau de pratique... L'observation, par l'enseignant, des conduites motrices des enfants permet de situer leur niveau et de déterminer l'apprentissage décisif qui permettra sa progression. Il peut alors choisir les situations d'apprentissages adaptées à la construction de nouveaux savoirs.

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    Webarticles : La vallée des défis

    Ce challenge privilégie l'aspect « rencontre » et demande des efforts physiques véritables certes mais dans une ambiance festive. C'est vraiment la fête du sport à l'école, non pas une fête superficielle, artificielle et parachutée mais une fête authentiquement vécue comme telle par tous les acteurs, qu'ils soient concurrents ou organisateurs.

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