Pour tous les enseignants et professionnels de l'éducation physique et du sport
A l'école et dans les clubs sportifs
Ma recherche : Activités aquatiques
EP&S vous propose
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Livres : Le guide du savoir nager
Pour construire le savoir-nager de la fin de la primaire au lycée, une progression en 70 fiches et en 12 étapes, parmi lesquelles :
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- entrer dans l'eau ;
- s'immerger en profondeur ;
- se déplacer sous la surface ;
- accepter et utiliser l'action de l'eau sur le corps ;
- se déplacer sur le ventre et sur le dos ;
- se maintenir sur place... -
Multimédia (audio,cdrom) : La natation du cycle 2 vers la sixième
Voici comment prendre en compte les quatre grands problèmes fondamentaux auxquels l'élève se trouve confronté dans l'activité natation : équilibre, propulsion, respiration, information.
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Webarticles : NATATION : VIVRE DES COORDINATIONS DIFFÉRENTES POUR NAGER PLUS VITE ET PLUS LONGTEMPS EN CRAWL
François Potdevin, Patrick PelayoL'objet de cet article est de proposer aux élèves un ensemble de techniques dites « intermédiaires » ou « scolaires » en crawl, susceptibles de jalonner les différentes étapes dans la formation du nageur à l'école tout en répondant aux exigences des programmes.
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Webarticles : LA NATATION : UTILITAIRE
Nasser NeghnaghConstatant chez ses élèves de lycée professionnel un certain manque d'intérêt pour l'apprentissage des difficultés techniques de nage, l'auteur propose une natation d'adaptation en milieu aquatique, la « natation utilitaire » [1].
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Webarticles : NATATION ÉVALUER LE CRAW
Robert LerdaEn reprenant la trame récemment proposée pour évaluer le dos et le papillon [1], cet article présente des outils destinés à repérer et classer les comportements des nageurs de crawl selon leur niveau d'expertise
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Webarticles : QUELS TRANSFERTS ENTRE GYMNASTIQUE ET NATATION ?
Luc Collard,Cet article tend à montrer les transferts existant entre gymnastique et natation et ce que ces sports développent au plan des conduites motrices. Ce texte est rédigé à partir des résultats d'une recherche expérimentale réalisée à la faculté des sciences du sport d'Amiens au cours des années 2003-2004.
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Webarticles : SURF : Envisager la vague comme un terrain de jeu
Christophe MatteiDécrivant sommairement les éléments d'une « culture-surf » en mouvement, l'auteur en notant la lourde tendance sportive à uniformiser les façons de surfer la vague, propose un mode d'entrée différent, centré sur les trajectoires du surfeur.
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Webarticles : ACTIVITÉS AQUATIQUES ET NAUTIQUES AU LYCÉE DE BLANCHET
Prosper CongreUn Guadeloupéen sur quatre entre vingt et trente ans ne sait pas nager (1). Les élèves du lycée professionnel de Blanchet à Gourbeyre « se jettent à l'eau » au cours de multiples expériences sportives proposées dans le cadre de leur formation maritime.
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Webarticles : ACTIVITÉS AQUATIQUES : DONNER DU SENS AUX COMPÉTENCES PROPRES EN 6ème
Emmanuel AuvrayLa maîtrise par les élèves, des compétences propres aux activités aquatiques do it leur permettre de réaliser efficace ment des projets aquatiques divers au cours de leur scolarité.
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Webarticles : ENSEIGNER LES ACTIVITÉS SUBAQUATIQUES AU COLLÈGE
Annie Lempereur, Claire MolleDeux nouvelles expériences de plongée ont vu le jour en région parisienne à la rentrée 2002 : la « section sportive » du collège Molière d'Ivry-sur-Seine et la « classe sportive plongée » du collège Montaigne de Conflans-Sainte- Honorine. Elles ont pour vocation de former dans le cadre scolaire, des plongeurs de niveau 1, capables d'évoluer entre 0 et 20 mètres en milieu naturel, d'amener ceux qui le désirent à poursuivre la pratique en club et enfin de susciter des vocations pour les métiers de la mer.
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Webarticles : UNE EPS DE L'ANTI-ZAPPING
Jean-Luc UbaldiL'auteur prône, pour un public difficile, une EPS simple et faisable, cohérente et signifiante. Il illustre son propos avec un cursus possible en natation.
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Webarticles : NATATION SYNCHRONISÉE : PROPOSITION DE CONTENUS D'ENSEIGNEMENT AU LYCÉE
Nicole Barraud, Laurence SolariCette activité physique sportive d'expression, riche dans sa complexité motrice (milieu aquatique), fondamentalement expressive (recherche de communication avec le public) et collective (travail de création en équipe) peut-elle être inscrite dans les projets d'EPS comme APS à part entière (1) ?
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