Ma recherche : Activités gymniques > Gymnastique sportive
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    Webarticles : GYMNASTIQUE : DE L'ENFANT AU CHAMPION...

    Yves Soavi

    Dans un article précédent (cf. DE L'ENFANT EPS 197), une filiation gestuelle rendant compte de la construction progressive de deux éléments gymniques fondamentaux, le saut périlleux et le saut de mains, a été proposée. Cette filiation permet de renseigner le pédagogue sur la façon dont les élèves peuvent s'approprier les connaissances gestuelles gymniques. Elle lui permet également d'évaluer leur niveau d'entrée dans la filiation et de mettre en perspective le niveau suivant en situant les conduites observées dans un ensemble dynamique. Mais, cette filiation gestuelle ne constitue pas une progression pédagogique et le passage d'un niveau à l'autre nécessite que enseignant mette en place des situations pédagogiques adaptées. Afin d'illustrer cette phase par un exemple pratique, nous présentons ici un ensemble de situations visant à favoriser le passage du niveau 4 au niveau 5 de la filiation gestuelle dans la perspective de l'acquisition du saut de mains.

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    Webarticles : RECHERCHES EN EPS

    Variabilité et apprentissageD'après PIGOTT R.E., SHAPIRO D.C. Motor schema : the structure of the variability session. Research Quaterly, 1984, 55,

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    Webarticles : GYMNASTIQUE DE L'ENFANT AU CHAMPION...

    Yvs Soavi

    Si un gymnaste de bon niveau, grâce à la construction de structures motrices spécifiques, est en mesure de réaliser environ 80 % des 720 éléments du code de pointage de la F.I.G. *, le débutant ne dispose, lui, pour agir que de structures motrices usuelles : marcher, courir, sauter, grimper... Le propos de cet article est de préciser comment peut s'effectuer le passage de la motricité usuelle à la motricité spécifique gymnique.

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    Webarticles : GYMNASTIQUE FEMININE de la taille des gymnaste...

    Michèle Staub

    Depuis les Jeux Olympiques de Montréal, révolution de la gymnastique sportive féminine se caractérise par le dynamisme des enchaînements (lié au travail en élan) et par l'augmentation du nombre de rotations dans l'espace. Bien que l'amélioration des performances gymniques puisse être liée à la fois à l'amélioration de l'entraînement, à l'évolution du matériel et de la morphologie des gymnastes, l'attention du public se porte presque exclusivement sur ce dernier point ; les mass média font largement état de la miniaturisation des gymnastes féminines, des « Bébés-champions » ou des « Poupées-gymnastes » [1].

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    Webarticles : BARRES ASYMETRIQUES « LE PISTON »

    CLAUDE MARGUERITAT

    Le « piston » ou l'établissement en appui facial de la barre inférieure à la barre supérieure aux barres asymétriques est un élément-clé (1) dans la mesure où il constitue le premier maillon de progression visant l'acquisition de la bascule faciale, qu'il s'agisse de la barre fixe ou des barres asymétriques. Nous rappelons que piston, même s'il ne figure plus dans les enchaînements des gymnastes de haut niveau, demeure néanmoins un des trois exercices imposés les épreuves gymniques du baccalauréat.

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    Webarticles : GYMNASTIQUE L'ONDE

    Daniela Delle Chiaie Extrait de la Revue Gymnica Fédération Italienne de Gymnastique Traduction A. M. Clémençon

    Inspiré de la danse contemporaine, ce mouvement ondulatoire spontané et naturel pour I. Duncan, puis plus technique en « tension-relâchement » pour M. Graham, R. Laban..., fait partie, actuellement, du répertoire des danseurs et des gymnastes (gym, sportive, GRS).C'est pourquoi, nous avons jugé nécessaire d'aborder, après une étude technique des différents mouvements s'onde, quelques aspects de leur utilisation.

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    Webarticles : GYMNASTIQUE
    LES ARÇONS AU LYCÉE

    C. PIARD

    C'est encore dans l'esprit de beaucoup « l'agrès ingrat », celui qu'on admire sans y comprendre grand'chose, et qui nécessite des années de travail avant de pouvoir y réussir un tant soit peu. Bref ce n'est surtout pas un agrès scolaire. Sans pour autant vouloir imiter les chinois qui s'y exercent dès le plus jeune âge, sa pratique peut néanmoins enrichir considérablement le contenu des séances d'une « option gym » de première ou terminale, et plus simplement celle de l'A.S. gymnastique. Il s'agit d'un engin obéissant à quelques principes mécaniques très simples, accessibles à l'enseignant non spécialiste. Quelques astuces d'aménagement du milieu permettent une pratique à la fois gratifiante et utile au niveau du renforcement des appuis et de la ceinture scapulaire.

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    Webarticles : GYMNASTIQUE SPORTIVE
    EVALUATION FORMATIVE ET PEDAGOGIE DIFFERENCIEE

    Jacqueline Gaugey

    La première partie de notre article (cf. EPS-192) nous a permis d'éclairer notre conception théorique : ne pas chercher à former un champion dans chaque activité physique, mais former un individu compétent, grâce à des objectifs décrits sous forme de capacités inter-activités, voire interdisciplinaires. Sous proposions donc des situations d'évaluation révélatrices de ces capacités. La deuxième partie va nous permettre d'expliciter notre démarche pédagogique. Chaque élève présente des différences à l'intérieur du répertoire des capacités ; les situations d'évaluation sont donc proposées à des niveaux différents (labyrinthe) pour que l'élève puisse se situer quelque part et ce, d'une façon autonome.Notre rôle d'enseignant consiste alors à rechercher pour chaque situation d'évaluation visée, quels sont : ? les paramètres « variables » : ils constituent les savoir-faire et peuvent être abordés de façon autonome par les élèves, individuellement ou par petits groupes : ? les paramètres « invariables » : ils constituent le savoir. Ils ne peuvent être réinventés par l'élève. La séance sera dirigée et collective.

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    Webarticles : GYMNASTIQUE SPORTIVE: EVALUATION FORMATIVE ET PEDAGOGIE DIFFERENCIEE

    Jacqueline Gaugey

    Comme pour bien d'autres activités, l'élaboration de projets en gymnastique sportive se heurte au problème des objectifs. Pour les d

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