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VOLLEY-BALL Compétences transversales : ... sélectionner des informations ... ... s'inscrire dans un projet individuel ou collectif ... Compétences disciplinaires : ... utiliser ses savoirs et connaissances de manière efficace ... ... participer à des activités collectives en y tenant des rôles différents et en respectant les règles ...
ACTIVITÉ : VOLLEY-BALL Compétence transversale : ... s'inscrire dans un projet individuel ou collectif... Compétence disciplinaire : ... identifier, sélectionner et appliquer des principes pour agir méthodiquement... Jouer au volley-ball Implique de maîtriser différentes habiletés motrices et cognitives que l'on retrouve dans d'autres sports collectifs : repérer une trajectoire et construire la notion de cible, savoir utiliser l'aide d'un ou plusieurs partenaires pour optimiser les actions de l'équipe. Il s'agit également de développer des actions particulières : engager et renvoyer le ballon par une action de frappe. Voici quatre séances(*) pour favoriser cet apprentissage.
Le volley-ball, sport collectif par nature, se singularise de ses homologues au travers de règles, actions et habiletés motrices spécifiques : - deux équipes s'opposent sans toutefois jamais connaître le contact, - le déplacement du ballon est aérien, - les bras et les mains ont un rôle essentiel. Comment tenir compte de ces caractéristiques et amener les enfants à construire leurs savoirs dans cette activité ?
CET article n'a d'autre intention que de livrer quelques réflexions personnelles sur un sujet complexe et, d'inviter tous ceux qui sont intéressés par l'évolution de ces problèm
CET article fait suite à l'article du Cercle d'étude de l'Amicale « Jeux sportifs collectifs » (E.P.S. n° 78) ; Il représente une tentative d'illustration de la théorie de l'exercice au Volley-Ball. Nous avons analysé ci-dessous un exercice classique du volley-ball dont le but est l'amélioration de la liaison PASSEUR-ATTAQUANT dans une phase classique d'attaque (centre-aile). Par l'analyse de cet exercice nous voudrions montrer : ? que l'étude de la liaison PASSEUR-ATTAQUANT pose des problèmes dépassant le cadre des actions sur la balle. Cette liaison constitue un COMPLEXE SENSORIMOTEUR (voir EPS n° 78) et doit être étudié comme tel. Nous verrons, par exemple, qu'améliorer les joueurs dans cette phase c'est souvent réorganiser, en premier lieu, leur perception et notamment leurs informations visuelles. ? que répéter un exercice n'est pas le recommencer mais se livrer à une analyse et une synthèse dont le contenu approche une réalisation d'une efficacité croissante. Cet exercice ne prétend pas être l'unique moyen d'amélioration de la liaison PASSEUR- ATTAQUANT. Il met l'accent seulement sur un aspect très important à propos duquel nous avons voulu insister, parce que l'on tend, souvent, à le négliger.
LES championnats du monde de Volley-Ball étaient les premiers organisés après l'application des nouvelles règles autorisant » le
Cette série de photographies relevées dans la revue japonaise « VOLLEYBALL », montre mieux que toute explication le geste technique adapté à la situation ? balles ha
La réception sur service, action qui consiste à reprendre la balle après l'engagement adverse, s'est effectuée jusqu'à ces derniers temps, généralement à deux mains. En appu
I, ? PRESENTATIONDerniers nés de la technique moderne du volley-ball, ces services font une « entrée » très remarquée, à Rio-de-Janeiro, aux Championnats du Mond
Position du problème et groupes expérimentauxA la suite d'une série d'études sur la hauteur du filet (1) nous avons pu conclure qu'il faudrait abaisse