EP&S

Cette édition, revue et enrichie en 2018 correspond aux exigences en vigueur pour la session 2020.

Avec la masterisation de la formation, le concours de recrutement des professeurs des écoles (CRPE) doit non seulement valider les connaissances des candidats, mais aussi apprécier leur aptitude à enseigner une discipline qui contribue de manière irremplaçable au développement de l’enfant.
Le coefficient attribué à l’épreuve d’EPS atteste de son importance. Outre la préparation méthodique à l’épreuve, cet ouvrage détaille les enjeux des textes réglementaires les plus récents. Au-delà de la réussite au concours, il offre de multiples clés pour l’entrée dans le métier.

À partir d’une analyse des rapports de jurys de toutes les académies :
• Des propositions méthodologiques pour structurer l’exposé et répondre aux questions du jury.
• Une présentation du système éducatif, des besoins des élèves et des connaissances spécifiques à l’EPS.
• Un répertoire de 52 situations couvrant toutes les activités physiques aux trois cycles de l’école primaire dont celles figurant sur les listes de chaque académie.

C’est une approche originale et innovante de la course d’orientation que nous présentent ici Johann Rage et Nicolas Hayer. Outre la lecture de la carte et du terrain (axe 1), les élèves apprennent à concevoir leurs itinéraires (axe 2), à maîtriser les techniques de déplacement (axe 3) et à analyser leur activité à l’aide d’outils numériques (axe 4) : montres GPS, applis pour smartphones dédiées à la CO, logiciels gratuits spécialisés. Illustré par plus d’une centaine de cartes (et d’extraits de cartes) en couleurs, une vingtaine de dessins et des captures d’écran, ce livre offre en format poche un condensé indispensable de CO 2.0.

Ce dossier contient : 17 articles – 86 pages

Pour préparer les oraux des concours CAPES et AGREGATION d'EPS

Auteurs: A. Allongue, C. Crampette, M. Doberva, D. Daumail, S. Diméglio, F. Emery, G. Erb, T. Fleitz, R. Galek, N. Guerber-Walsh, A. Gréco, J.-L. Guillaumé, B. Iceaga-Tanguy, H. Jullien, N. Lebourgeois, J. Louvet, F. Maïk, C. Maury, F. Méalha, V. Schwob, C. Sève, J. Simon, J.-C. Thévenot, L. Vogouroux

Extraites de la Revue EP&S, ces 37 fiches sont conçues pour mettre en oeuvre l'enseignement des  activités physiques sportives et artistiques afin de faire progresser tous les élèves en EPS au cycle 1.

En effet, l’élaboration et la mise en oeuvre d’une programmation annuelle permettent d’offrir un parcours scolaire diversifié pour tous les élèves reposant sur une pratique d’APSA variées, organisées en modules d’apprentissages concourant aux acquisitions attendues en lien avec les compétences spécifiques EPS énoncées dans les programmes.

Indispensable pour les candidat(e)s au CRPE!

Egalement disponibles : la Compil' Cycle 2 et la Compil' Cycle 3

La première partie de l'ouvrage est consacrée à l'observation d'un groupe d'élèves pratiquant le badminton en cours d'EPS. Observation à partir de laquelle l'auteur développe quatre axes :
- enchaîner intentionnellement des frappes qui éloignent l'adversaire du point d'impact ;
- le mettre en difficulté en variant le rythme des frappes ;
- chercher à rompre l'échange ;
- gérer le rapport de force.

Version pdf homothétique de l'ouvrage imprimé paru aux Editions EPS.

Extraites de la Revue EP&S, ces 32 fiches sont conçues pour mettre en oeuvre l'enseignement des  activités physiques sportives et artistiques afin de faire progresser tous les élèves en EPS au cycle 3.

En effet, l’élaboration et la mise en oeuvre d’une programmation annuelle permettent d’offrir un parcours scolaire diversifié pour tous les élèves reposant sur une pratique d’APSA variées, organisées en modules d’apprentissages concourant aux acquisitions attendues en lien avec les compétences spécifiques EPS énoncées dans les programmes.

Indispensable pour les candidat(e)s au CRPE !

Egalement disponibles : la Compil' Cycle 1 et la Compil' Cycle 2

Dans cet ouvrage sur l'enseignement du handball en EPS, le lecteur aperçoit d’entrée de jeu des élèves en activité. À partir d'une situation initiale, Hervé Dubertrand s'appuie sur l'observation des pratiquants pour définir leur niveau et en déduire quatre axes de travail :
- être dangereux en tant que futur porteur de balle ;
- attaquer en position excentrée pour marquer ;
- en attaque, exploiter à deux les espaces en profondeur ;
- enrichir son bagage défensif pour « attaquer l’attaque ».
Chaque situation d’apprentissage est enrichie d’un guide fournissant des clés à l’enseignant pour dialoguer avec les élèves. Enfin, l'auteur traite des conditions favorables à l’apprentissage et propose alors cycles d’enseignement et des séances types.

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Profitez de la PROMO ANNIVERSAIRE DE MARS 2020 ! 7.50 € au lieu de 14 €.

Le lecteur aperçoit d’entrée de jeu des élèves investis dans une séance de course de haies en EPS. À partir d'une situation initiale, Alain Soler et Michel Pradet s'appuient sur l'observation des pratiquants pour définir leurs niveaux et en déduire des axes de travail. L'objectif de cet ouvrage est d'aider l'enseignant à remédier aux problèmes rencontrés.

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Profitez de la PROMO ANNIVERSAIRE DE MARS 2020 ! 7.50 € au lieu de 14 €.

En cirque contemporain, qui sert de référence aux pratiques scolaires, le numéro a pour finalité de “communiquer une intention à un spectateur, de sortir du réel, de le détourner pour construire un monde imaginaire”. Cette démarche artistique sollicite des ressources originales chez les élèves, développe une motricité variée, axée sur la communication et l’expression.

A partir de l'analyse d'une séance finement décrite, dans l'esprit de la Collection EPS en Poche, l'auteur présente les situations d'apprentissage autour de 4 axes de progrès :
• Axe 1. Construire un répertoire de jonglages, d’acrobaties et d’équilibres variés,
• Axe 2. Oser et maîtriser la prise de risque,
• Axe 3. Construire une mise en scène cohérente,
• Axe 4. Maintenir l’unité du numéro pendant la représentation.

Les conditions de mise en oeuvre (organisation, sécurité) et différentes modalités d'évaluation sont également détaillées.

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Vous voulez enseigner le rugby à l'école ou en club ? Alors ce livre est pour vous !
Jean-Claude Smondack propose quatre axes de travail dans lesquels l'attaque et la défense sont abordées à part égale :
- assurer et exploiter les conquêtes de balle sur les mises en jeu ;
- jouer au large et perforer la défense ;
- jouer au près, avancer et créer des espaces libres ;
- jouer au pied dans les espaces libres.

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Profitez de la PROMO ANNIVERSAIRE DE MARS 2020 ! 7.50 € au lieu de 14 €.

Plongée dans une séance d'EPS... Le lecteur découvre des élèves pratiquant la natation de course. À partir de cette situation initiale, l’auteur s'appuie sur l'observation des élèves pour définir des niveaux et en déduire quatre axes de travail :
- prendre un départ de course seul ou en groupe ;
- exploiter la zone de virage ;
- maîtriser tactiquement des parcours multi-nages ;
- gérer une épreuve de durée en crawl.

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Dans Le tennis de table en situation, le lecteur aperçoit d’entrée de jeu des élèves en activité. À partir d'une situation initiale, Carole Sève s'appuie sur l'observation des pratiquants pour définir leurs niveaux et en déduire quatre axes de travail :
- varier la direction et la vitesse des trajectoires pour marquer le point ;
- attaquer pour marquer le point ;
- exploiter l'avantage du service ;
- gêner et contrer l'attaque de l'adversaire.

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Observant une classe investie dans une situation initiale de lutte en EPS, Daniel Ray détermine quatre axes de travail à partir des problèmes rencontrés par les élèves :
- faire tomber avec un contrôle de jambes ;
- faire tomber avec un contrôle tête et bras ;
- retourner un adversaire à plat ventre ;
- riposter en manchette sur un retournement.
Une dernière partie donne des pistes pour construire des cycles d'enseignement et préserver les conditions favorables à la pratique.

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Profitez de la PROMO ANNIVERSAIRE DE MARS 2020 ! 7.50 € au lieu de 14 €.

À partir d'une situation initiale en football, Maxime Travert s'appuie sur l'observation des pratiquants pour définir leurs niveaux et en déduire quatre axes de travail :
- s'engager et contrôler les attaquants ;
- fixer les défenseurs et les contourner ;
- ralentir les attaquants et rééquilibrer la défense ;
- accélérer et déborder les défenseurs.

Version pdf homothétique de l'ouvrage imprimé paru aux Editions EPS.

Au cours des trois premiers axes de travail, Serge Testevuide propose, pour le cours d'EPS, des situations d'escalade en bloc et en moulinette : saisir et utiliser les prises, varier et coordonner ses gestuelles, lire et enchaîner les passages d'une voie. Dans l'axe 4, plus particulièrement, il met l'accent sur le grimper en tête et la sécurité.

Version pdf homothétique de l'ouvrage imprimé paru aux Editions EPS.

Comment envisager la rencontre avec des élèves débutants en EPS ? Quelle forme de pratique initiale proposer ? Quels types de situations mettre en place pour les faire progresser ? Et la note que l'on doit attribuer, comment la construire ? Les auteurs tentent de répondre à ces questions en prenant pour référence 20 APSA parmi les plus enseignées : course de haies, demi-fond, relais-vitesse, saut en longueur, lancer du poids, natation, course d'orientation, escalade, acrosport, gymnastique, danse, basket-ball, football, handball, rugby, volley-ball, badminton, tennis de table, savate boxe française, judo.

Retrouvez ces APSA en niveau débrouillé : Dossier EP&S N°81 en numérique

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Pour permettre aux élèves de dépasser le stade de "l'éternel débutant", le professeur d'EPS doit tenir compte des compétences qu'ils ont développées et enrichir leurs acquisitions. Les propositions pédagogiques pour l'élève débrouillé s'inscrivent ici dans le prolongement du"Dossier EP&S n° 78", coordonné par les mêmes auteurs. Pour chaque APSA, le lecteur trouvera un cadre de réflexion identique : une situation de départ, des profils d'élèves, des compétences à viser, des obstacles à surmonter, des contenus d'enseignement, des situations d'apprentissage, des indicateurs de progrès et de fin d'étape, un outil d'évaluation. 21 APSA au programme : course de haies, demi-fond, relais-vitesse, multibond, lancer du javelot, natation, course d'orientation, escalade, canoë-kayak, acrosport, gymnastique, danse, basket-ball, football, handball, volley-ball, badminton, tennis de table, savate boxe française, judo, lutte.

Retrouvez ces APSA en niveau débutant : Dossier EP&S N°78 en numérique

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Douze APSA (acrosport, badminton, combat de préhension, course de durée, danse contemporaine, escalade, football, gymnastique, handball, sprint-relais, tennis de table et volley-ball) sont ici abordées, de la sixième à la seconde. Chaque étape d'apprentissage, centrée sur les caractéristiques de l'activité et les besoins des élèves, débute par le récit de la dernière séance du cycle qui propose un défi à relever par toute la classe. Pour construire cette situation d'évaluation, l'enseignant a dû définir au préalable une forme scolaire de pratique permettant aux élèves de constater les progrès réalisés et de déterminer les compétences et connaissances à acquérir.

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