L'école primaire expliquée aux parents

Laure Dumont

Éd. Retz

Cet ouvrage tente de répondre aux questions que chaque parent se pose sur l'école. L'auteur (journaliste spécialisée dans l'éducation et le monde scolaire) offre des réponses claires, argumentées sans jamais être simplistes. Elle propose une découverte des grands thèmes de la scolarité de l'enfant (qu'apprend- on à l'école, comment et pour quoi faire ?) mais aussi des réponses sur la place et le rôle des acteurs qui fondent cette institution (directeur, enseignant, maître spécialisé, médecin scolaire, missions des collectivités locales...).

Un livre également très intéressant pour les personnes s'engageant dans le métier d'enseignant qui y trouveront certaines clés pour décrypter cet univers et mieux appréhender et comprendre les attentes des parents.

Jean-Christophe Tavernier

La rééducation contre l'école, tout contre

Félix Gentili

Éd. ERES

L'auteur, inspecteur de l'Éducation nationale livre ici un ardent plaidoyer pour (re)donner, aux maîtres spécialisés option G, chargés des actions à domi nante rééducative, une identité professionnelle qui reste floue, dans un entre-deux paradoxal.

Il cherche à éclairer ce qui dans leur rôle de passeur, entre pédagogie et psychologie, est si dérangeant. Est-ce parce qu'ils interrogent, en miroir, le fonctionnement même de notre institution ? En décrivant les étapes de la formation de ces rééducateurs, il démontre le rôle démocratique qu'ils permettent encore à l'école de jouer. En effet, ces enfants, qui ont le statut d'élèves, mais n'en ont pas les compétences pourraient-ils tous avoir, à l'extérieur de l'institution, accès à une prise en charge leur permettant d'aborder autrement la problématique de l'école et du savoir ?

De plus, les interrogations actuelles sur l'avenir des RASED, et donc de ces personnels spécialisés, incitent l'auteur à réaffirmer que par leur action, ils concourent à réaliser le principe de la loi d'orientation de 1 989 : mettre l'élève au centre du système éducatif.

Cet ouvrage prend place dans le débat actuel sur la redistribution des missions de tous les acteurs de l'intégration scolaire. À conseiller à tous les enseignants et partenaires de l'école !

Martine Besson

Les salles spécialisées et semi-spécialisées pour l'éducation physique et sportive

Collectif

Éd. SNEP-FSU

Après avoir publié ses propositions sur les grandes salles et les piscines, voici étudiés les équipements sportifs plus modestes et polyvalents qui devraient accompagner la construction de chaque établissement scolaire.

Fonctionnalité, agrément et sécurité sont trois éléments d'analyse des salles (polyvalentes ou spécialisées - dojo, tennis de table, gymnastique, musculation, escalade-) utilisées par les enseignants d'EPS. Cet inventaire permet de formuler des propositions de construction mais aussi d'organisation des espaces pour que les élèves trouvent les conditions optimales d'apprentissage.

Pierre-Philippe Bureau

REVUE >>>

Le jeu en classe

Le jeu fait partie intégrante de notre société mais a-t-il sa place dans les pratiques de classe et comment ? Sans donner de réponses simplistes ni de recettes précises, les nombreuses pistes de réflexion explorées permettent de mieux définir ce qu'est une activité ludique, les spécificités et obstacles qui la caractérisent, pour justifier d'une pertinence pédagogique.

Cahiers pédagogiques, n°448, décembre 2006.

Jeunes, parents, médias : des relations @ décrypter

Entre addiction et créativité, immersion virtuelle ou violence... les relations entre les outils contemporains d'information, de communication et de jeu développés grâce aux technologies nouvelles (écrans, baladeurs, consoles) et les jeunes d'aujourd'hui sont l'objet de nombreuses interrogations. Parents et éducateurs sont grandement concernés, dans la construction d'une attitude éducative réfléchie.

L'école des parents, n°559, Hors-série, septembre 2006.

Quel athlétisme pour l'EPS ?

Sport « de base », l'athlétisme a perdu son caractère incontournable dans l'enseignement scolaire. Entre performance et technique, plaisir et effort, cette discipline (ces disciplines devrait-on dire devant la palette des pratiques qu'elle propose) ouvre pourtant à une réelle éducation du corps. En s'attachant aux sensations et expériences qu'elle procure, elle peut reprendre place dans une école où l'autonomie, l'initiative et l'interdisciplinarité sont les nouvelles valeurs affirmées.

Contrepied, n°19, octobre 2006.

DOCUMENTS SIGNALÉS >>>

Apprendre à l'école - apprendre l'école

Équipe Escol, sous la direction d'É. Bautier

Éd. Chronique sociale.

Réveille-toi, Jules Ferry, ils sont devenus fous

Emmanuel Davidenkoff et la collaboration de six enseignants

Éd. Oh !

INTERNET >>>

www.lesite.tv : service éducatif de vidéos réservé aux établissements scolaires.

www.ina.fr/apprendre : une banque d'images pour les élèves et les enseignants.

www.lecole-ensemble.org : des ressources pour sensibiliser les enseignants au handicap mental.

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