EP&S

Livres : Yoga

Favorable à la fois au bien-être et aux apprentissages, la pratique du yoga développe la concentration, la confiance en soi, l’équilibre, la respiration et une meilleure gestion des émotions. Après des initiatives individuelles et des partenariats associatifs menés dans le cadre scolaire, le yoga figure désormais dans la liste des APSA des programmes d’EPS du lycée. Il contribue en outre à la préparation des sportifs et a été mis en avant dans le contexte récent d’isolement.

Après une approche historique et culturelle, cet ouvrage propose 12 séances d’apprentissage illustrées articulant 144 postures de hatha yoga, ainsi qu’une démarche d’évaluation complète intégrant la préparation au baccalauréat. Une séance de yoga nidra est également présentée en vue de favoriser la relaxation et la conscience corporelle des élèves.

L’apprentissage du yoga permettra à toutes et à tous de vivre une expérience formatrice pour le corps comme pour l’esprit conduisant à développer de façon lucide et autonome ses ressources et à acquérir la culture d’une pratique physique régulière et durable.

Feuilleter un extrait.

Livres : DOSSIER EP&S N°89 : L'élève lycéen en EPS

Dans la lignée des Dossier EPS n°78 (l'élève débutant) et Dossier EPS n°81 (l'élève débrouillé),ce nouvel ouvrage coordonné par Maxime Travert, Nicolas Mascret et Olivier Rey traite cette fois-ci de l'enseignement de l'EPS au lycée.
En fin d'études secondaires, l’enseignant d’EPS est fréquemment confronté à des élèves ayant vécu une ou plusieurs séquences d’apprentissage dans les différents activités physiques sportives et artistiques (APSA).
Dès lors comment envisager cette rencontre singulière ? Comment fixer des objectifs réalistes ? Quelles situations mettre en place pour faire progresser les élèves ? Comment apprécier leurs progrès ?
Et comment envisager l’épreuve du baccalauréat ? Les réponses à ces questions sont déclinées à travers 23 APSA parmi les plus enseignées au lycée, en mettant en avant la construction
de « choix éclairés ».

Un cadre identique est proposé pour chaque APSA :
• Un bilan des acquis du cycle 4 du collège.
• Une situation initiale permettant d’observer les élèves
et d’identifier des profils types.
• Les apprentissages prioritaires pour atteindre les attendus
de fin de lycée.
• Les obstacles à surmonter et les ressources sollicitées
pour s’approprier ces compétences.
• Des contenus d’enseignement réalistes et adaptés.
• Des situations d’apprentissage permettant aux élèves
de se transformer.
• Des indicateurs de progrès et de fin d’étape.
• Un outil d’évaluation en relation avec l’épreuve d’EPS
du baccalauréat.
• Des repères pour apprendre à s’entraîner.

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Livres : Activités expressives et artistiques. 500 adaptations pour une inclusion réussie

35 situations ludiques et évolutives permettront d’initier les enfants de 2 à 11 ans aux activités expressives et artistiques en tenant compte des particularités de chacun. Ces activités, qui ont pour finalité une représentation devant un public, sollicitent plus particulièrement le corps « sensible ». Mettant en jeu la créativité, l’expression et la communication des émotions, le respect de soi et des autres, elles s’inscrivent parfaitement dans une démarche inclusive. 

• Danse (Rondes et jeux chantés – Danse collective – Danse créative)
• Marionnettes
• Arts du cirque
• Escrime artistique
• Gymnastique rythmique
La démarche est fondée sur l’observation des pratiquants dans une situation donnée, la formulation d’hypothèses sur les causes des difficultés rencontrées et des propositions d’adaptations pour répondre aux besoins identifiés.
Ces propositions concrètes et opérationnelles s’adressent à tous les intervenants, notamment ceux qui accueillent un (ou plusieurs) jeune(s) en situation de handicap au sein d’un groupe de pratiquants dits valides.

Livres : La motricité athlétique

Connaître les ressources physiologiques et les principes biomécaniques des techniques athlétiques. 

Comprendre l’importance des fondamentaux athlétiques pour la pratique des sports terrestres.
Intervenir dans le cadre de la préparation physique des joueurs de sports collectifs, de raquette et de bien d’autres sports.

Les techniques gestuelles propres aux courses, aux sauts et aux lancers n’appartiennent pas aux seuls athlètes. Parce qu’elles permettent une optimisation de la motricité humaine, de nombreuses disciplines sportives se les approprient en les adaptant au contexte de performance qui est le leur. Cette culture motrice partagée, érigée en objet socioculturel, ne peut être transmise qu’à la condition d’en connaître la substance technologique et didactique.
Telle est la finalité de cet ouvrage : extraire la quintessence des disciplines de l’athlétisme pour déterminer des méthodes, des principes et des séances d’entraînement spécifiques aux autres sports.

Inclus : un lexique enrichi en fin d’ouvrage

Livres : DOSSIER EP&S N°87. Evaluer en EPS

En identifiant des "passages obligés" associés à des "manières d'apprendre", le groupe ressource "collège" de l'académie de Créteil a développé une méthodologie pour concevoir et organiser une évaluation originale dans 27 activités physiques et artistiques des 4 champs d'apprentissage.

52 fiches détaillent ainsi les propositions concrètes aux cycles 3 et 4.

Livres : Le numérique

Dans une société où la place du numérique s’affirme chaque jour davantage, l’école voit ses missions, ses méthodes et ses pratiques évoluer.

Quelle place accorder aux nouvelles technologies et comment faire en sorte qu’elles servent les apprentissages en EPS ? Quelles sont les précautions à prendre et les limites à considérer ?

Si le numérique n’est pas éducatif en lui-même, cet ouvrage envisage à quelles conditions il peut le devenir.

Version numérique disponible

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Livres : DOSSIER EP&S N°85. L'engagement de l'élève en EPS

Les constats sont unanimes : les élèves ont du mal à s’engager dans les activités proposées en EPS, à maintenir un niveau d’investissement suffisant et à atteindre les transformations visées. Or, comme l’affirme François Dubet dans sa préface, « sans engagement du sujet, il n’y a tout simplement pas d’apprentissage ». L’engagement de l’élève est au cœur des problématiques d’enseignement, et plus encore en EPS où les corps sont mobilisés dans leur globalité.
Parce qu’il relève d’un processus complexe, l’engagement est un concept pluriel, nécessitant des éclairages multiples. C’est la raison pour laquelle 38 spécialistes issus de différents champs scientifiques ont été sollicités pour interroger l’engagement en EPS selon trois axes : l’élève et ses possibilités corporelles, l’élève et ses disponibilités pour apprendre, l’élève et son environnement éducatif. Centré sur une thématique originale, chaque chapitre propose des éléments de définitions, un état des lieux des connaissances et des perspectives professionnelles.   
Qu’il s’agisse d’effort réel et perçu, des déterminants neuro-biomécaniques, de surpoids et d’obésité, des perceptions de soi, du partage social des émotions, de la nature du risque, des rapports aux cultures sportives ou encore de l’usage du vidéo-feedback, cet ouvrage présente une synthèse inédite des recherches menées en STAPS et de leur exploitation possible dans la leçon d’EPS. Il s’adresse plus particulièrement aux formateurs, aux enseignants d’EPS et aux étudiants en passe de le devenir. Tous y trouveront des connaissances actualisées et des pistes d’intervention concrètes au service de la réussite de tous.

Livres : Athlétisme. 500 adaptations pour une inclusion réussie

Les activités de course, de saut et de lancer sont abordées à travers 39 situations ludiques et évolutives couvrant les trois premiers cycles de la scolarité. 

La démarche est fondée sur l’observation des pratiquants dans une situation donnée, la formulation d’hypothèses sur les causes des difficultés rencontrées et des propositions d’adaptations pour répondre aux besoins identifiés.
En se centrant sur des adaptations qui offrent à tous les mêmes chances de réussite, l’objectif est bien de préserver l’incertitude du résultat lors de confrontations individuelles ou collectives incluant des athlètes en situation de handicap.
Ces propositions concrètes et opérationnelles s’adressent à tous les intervenants (professeurs des écoles, éducateurs sportifs...), notamment ceux qui accueillent un (ou plusieurs) jeune(s) en situation de handicap au sein d’un groupe de pratiquants dits valides.
En complément : comment organiser des « rencontres » inclusives en athlétisme.

Livres : L'épreuve d'éducation physique et sportive au CRPE

Cette édition, revue et enrichie en 2018 correspond aux exigences en vigueur pour la session 2020.

Avec la masterisation de la formation, le concours de recrutement des professeurs des écoles (CRPE) doit non seulement valider les connaissances des candidats, mais aussi apprécier leur aptitude à enseigner une discipline qui contribue de manière irremplaçable au développement de l’enfant.
Le coefficient attribué à l’épreuve d’EPS atteste de son importance. Outre la préparation méthodique à l’épreuve, cet ouvrage détaille les enjeux des textes réglementaires les plus récents. Au-delà de la réussite au concours, il offre de multiples clés pour l’entrée dans le métier.

À partir d’une analyse des rapports de jurys de toutes les académies :
• Des propositions méthodologiques pour structurer l’exposé et répondre aux questions du jury.
• Une présentation du système éducatif, des besoins des élèves et des connaissances spécifiques à l’EPS.
• Un répertoire de 52 situations couvrant toutes les activités physiques aux trois cycles de l’école primaire dont celles figurant sur les listes de chaque académie.

Livres : DOSSIER EP&S n°81. L'élève débrouillé en EPS

A nouveau disponible

Pour permettre aux élèves de dépasser le stade de "l'éternel débutant", le professeur d'EPS doit tenir compte des compétences qu'ils ont développées et enrichir leurs acquisitions. Les propositions pédagogiques pour l'élève débrouillé s'inscrivent ici dans le prolongement du"Dossier EP&S n° 78", coordonné par les mêmes auteurs. Pour chaque APSA, le lecteur trouvera un cadre de réflexion identique : une situation de départ, des profils d'élèves, des compétences à viser, des obstacles à surmonter, des contenus d'enseignement, des situations d'apprentissage, des indicateurs de progrès et de fin d'étape, un outil d'évaluation. 

21 APSA au programme : course de haies, demi-fond, relais-vitesse, multibond, lancer du javelot, natation, course d'orientation, escalade, canoë-kayak, acrosport, gymnastique, danse, basket-ball, football, handball, volley-ball, badminton, tennis de table, savate boxe française, judo, lutte.

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