Ma recherche : Activités artistiques > Arts du cirque
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    Livres : DOSSIER EP&S N°89 : L'élève lycéen en EPS

    Sous la direction de , Maxime Travert, Nicolas Mascret, Olivier Rey, Auteurs :

    Dans la lignée des Dossier EPS n°78 (l'élève débutant) et Dossier EPS n°81 (l'élève débrouillé),ce nouvel ouvrage coordonné par Maxime Travert, Nicolas Mascret et Olivier Rey traite cette fois-ci de l'enseignement de l'EPS au lycée.
    En fin d'études secondaires, l’enseignant d’EPS est fréquemment confronté à des élèves ayant vécu une ou plusieurs séquences d’apprentissage dans les différents activités physiques sportives et artistiques (APSA).
    Dès lors comment envisager cette rencontre singulière ? Comment fixer des objectifs réalistes ? Quelles situations mettre en place pour faire progresser les élèves ? Comment apprécier leurs progrès ?
    Et comment envisager l’épreuve du baccalauréat ? Les réponses à ces questions sont déclinées à travers 23 APSA parmi les plus enseignées au lycée, en mettant en avant la construction
    de « choix éclairés ».

    Un cadre identique est proposé pour chaque APSA :
    • Un bilan des acquis du cycle 4 du collège.
    • Une situation initiale permettant d’observer les élèves
    et d’identifier des profils types.
    • Les apprentissages prioritaires pour atteindre les attendus
    de fin de lycée.
    • Les obstacles à surmonter et les ressources sollicitées
    pour s’approprier ces compétences.
    • Des contenus d’enseignement réalistes et adaptés.
    • Des situations d’apprentissage permettant aux élèves
    de se transformer.
    • Des indicateurs de progrès et de fin d’étape.
    • Un outil d’évaluation en relation avec l’épreuve d’EPS
    du baccalauréat.
    • Des repères pour apprendre à s’entraîner.

    Je feuillette quelques pages

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    Livres : La parole

    Coordination, Yves Félix Montagne, Auteurs :, Patrick Anderson , Franck Bellard

    Les paroles sont chargées d'affect et d'équivoque, aussi bien pour celui qui parle que pour celui qui entend. Analysant les mécanismes conscients et inconscients mis en jeu par la parole, cet ouvrage questionne la façon dont s'exprime les enseignants et les élèves en cours d'EPS, ainsi que les propos tenus par les entraîneurs pour favoriser la réussite de leurs athlètes. 

     DISPONIBLE EN NUMERIQUE

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    Livres : Activités expressives et artistiques. 500 adaptations pour une inclusion réussie

    Éric Bernad, Xavier Chigot, Marianne Hassid

    35 situations ludiques et évolutives permettront d’initier les enfants de 2 à 11 ans aux activités expressives et artistiques en tenant compte des particularités de chacun. Ces activités, qui ont pour finalité une représentation devant un public, sollicitent plus particulièrement le corps « sensible ». Mettant en jeu la créativité, l’expression et la communication des émotions, le respect de soi et des autres, elles s’inscrivent parfaitement dans une démarche inclusive. 

    • Danse (Rondes et jeux chantés – Danse collective – Danse créative)
    • Marionnettes
    • Arts du cirque
    • Escrime artistique
    • Gymnastique rythmique
    La démarche est fondée sur l’observation des pratiquants dans une situation donnée, la formulation d’hypothèses sur les causes des difficultés rencontrées et des propositions d’adaptations pour répondre aux besoins identifiés.
    Ces propositions concrètes et opérationnelles s’adressent à tous les intervenants, notamment ceux qui accueillent un (ou plusieurs) jeune(s) en situation de handicap au sein d’un groupe de pratiquants dits valides.

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    Livres : DOSSIER EP&S N°87. Evaluer en EPS

    Groupe ressource de l'académie de Créteil, Bruno Reibel, Jean-Marc Serfaty

    En identifiant des "passages obligés" associés à des "manières d'apprendre", le groupe ressource "collège" de l'académie de Créteil a développé une méthodologie pour concevoir et organiser une évaluation originale dans 27 activités physiques et artistiques des 4 champs d'apprentissage.

    52 fiches détaillent ainsi les propositions concrètes aux cycles 3 et 4.

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    Livres : Arts du cirque à l'école maternelle. Avec Touminus la puce

    Equipe EPS des Bouches-du-Rhône

    Qui, enfant, n’a jamais eu les yeux brillants à l’idée d’aller au cirque ? Plaisir, amusement, curiosité, émerveillement, stupéfaction… les émotions et sensations suscitées par un spectacle de cirque
    sont multiples et intenses...
    Alors pourquoi ne pas se lancer et proposer aux élèves de maternelle de « faire leur cirque » ?
    Les arts du cirque, dans les programmes de l’école, relèvent à la fois des activités physiqueset des activités artistiques. Les unités d’apprentissage présentées s’organisent autour des trois activités accessibles: jonglage, acrobatie, équilibre. Elles permettent de développer aussi bien les habiletés motrices (aller vers l’exploit : la difficulté, la maîtrise, la performance) que le jeu d’acteur (introduire un effet esthétique pour toucherle spectateur, le faire rêver, ou produire un effet comique pour le faire rire).
    Le conte, dans lequel l’héroïne, Touminus la puce, s’initie avec l’aide de ses amis à la pratique des activités circassiennes, sert de support aux apprentissages, les enfants pouvant aisément s’identifier aux personnages de l’histoire et s’approprier leurs actions et leurs rôles respectifs.
    Avec ce nouvel opus de l’équipe EPS des Bouches-du-Rhône, vous avez les clefs pour réussir vos séances d’arts du cirque en maternelle.

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    Livres : Les arts du cirque en situation

    Matthieu Ruffin

    En cirque contemporain, qui sert de référence aux pratiques scolaires, le numéro a pour finalité de “communiquer une intention à un spectateur, de sortir du réel, de le détourner pour construire un monde imaginaire”. Cette démarche artistique sollicite des ressources originales chez les élèves, développe une motricité variée, axée sur la communication et l’expression.

    A partir de l'analyse d'une séance finement décrite, dans l'esprit de la Collection EPS en Poche, l'auteur présente les situations d'apprentissage autour de 4 axes de progrès :
    • Axe 1. Construire un répertoire de jonglages, d’acrobaties et d’équilibres variés,
    • Axe 2. Oser et maîtriser la prise de risque,
    • Axe 3. Construire une mise en scène cohérente,
    • Axe 4. Maintenir l’unité du numéro pendant la représentation.

    Les conditions de mise en oeuvre (organisation, sécurité) et différentes modalités d'évaluation sont également détaillées.

    DISPONIBLE EN NUMERIQUE

     

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    Livres : Arts du cirque

    Alain Fouchet

    Comment aborder les arts du cirque dans le cadre scolaire ? Pour répondre aux questions que se pose tout éducateur novice, cet ouvrage propose à la fois une démarche et un répertoire de stuations autour du jonglage, de l'équilibre et du jeu d'acteur. Il constitue un outil que chacun pourra faire évoluer à son gré selon ses compétences, le contexte d'enseignement et les objectifs fixés.

    Existe également en espagnol

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    Livres : Éducation physique pour les moins de 5 ans

    Michel Bonhomme , Christian Jallon

    Cet ouvrage propose aux enseignants de maternelle une réflexion sur la programmation de cycles et 65 fiches pour mettre en pratique des activités d'athlétisme, gymnastique, cyclisme, course d'orientation, jeux collectifs, baby-basket, lutte, boules, GRS, mime et danse. C'est sous l'angle des actions fondamentales (agir, dire, lire, écrire) et de leurs interactions que les auteurs abordent l'enseignement de l'EPS pour les plus jeunes.

     

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    Livres : DOSSIER EP&S N°82. Les compétences en EPS

    Laurence Duchêne, Régis Galek, Laurent Hoppé, Jean-Jacques Jessel, Camille Médoc

    Epuisé : existe uniquement en numérique

    Comment construire des contenus pertinents au regard de l'actuelle cohérence disciplinaire (programmes, référentiels d¹examen) et de la continuité instaurée dans le secondaire (collège, lycées de la voie générale et technologique et de la voie professionnelle) ?

    Analysant les enjeux de formation des 5 compétences propres à l¹EPS, les auteurs illustrent leur démarche à travers 5 APSA (demi-fond, course d¹orientation, arts du cirque, handball, musculation) : leur filtre de lecture s¹applique tout au long du livre, depuis les compétences attendues jusqu¹aux situations d¹apprentissage, en passant par les fiches ressources et les référentiels d¹évaluation.

    Une démarche opérationnelle et concrète, expérimentée par les auteurs dans leur académie.

     

    Epuisé
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    Livres numériques : Les arts du cirque en situation (pdf)

    Matthieu Ruffin

    En cirque contemporain, qui sert de référence aux pratiques scolaires, le numéro a pour finalité de “communiquer une intention à un spectateur, de sortir du réel, de le détourner pour construire un monde imaginaire”. Cette démarche artistique sollicite des ressources originales chez les élèves, développe une motricité variée, axée sur la communication et l’expression.

    A partir de l'analyse d'une séance finement décrite, dans l'esprit de la Collection EPS en Poche, l'auteur présente les situations d'apprentissage autour de 4 axes de progrès :
    • Axe 1. Construire un répertoire de jonglages, d’acrobaties et d’équilibres variés,
    • Axe 2. Oser et maîtriser la prise de risque,
    • Axe 3. Construire une mise en scène cohérente,
    • Axe 4. Maintenir l’unité du numéro pendant la représentation.

    Les conditions de mise en oeuvre (organisation, sécurité) et différentes modalités d'évaluation sont également détaillées.

    Version pdf homothétique de l'ouvrage imprimé paru aux Editions EPS.

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