EP&S

Introduction

Une démarche favorisant l’inclusion

Athlétisme et inclusion

Courir (cycle 1)
Courir (cycle 2)
Courir (cycle 3)

Sauter (cycle 1)
Sauter (cycle 2)
Sauter (cycle 3)

Lancer (cycle 1)
Lancer (cycle 2)
Lancer (cycle 3)

Des rencontres à partager entre tous

Handicaps et athlétisme : la pratique associative   

Introduction

Comment proposer aux jeunes en situation de handicap un enseignement des activités physiques qui tienne compte de leurs besoins éducatifs particuliers ? Comment inscrire ces apprentissages dans le contexte scolaire, celui de l’EPS, sans perdre de vue les réalités de l’inclusion en classe ordinaire et sans dénaturer les compétences visées par les programmes en vigueur ? Comment, enfin, renforcer les passerelles entre le monde de l’école et le sport associatif pour atteindre les objectifs d’une société inclusive ?
Tel est le défi qu’ont voulu relever les auteurs de la collection « Handicaps et activité physique ». Leur premier ouvrage offre ainsi un panorama actualisé de la place du handicap à l’école (réglementations, partenariats, formations, certifications…) et des propositions concrètes pour la programmation des activités physiques et l’organisation d’événements sportifs en collaboration avec les instances fédérales. Si cet ouvrage pionnier représente en soi une avancée sur le terrain de l’inclusion, il était indispensable, en complément, de constituer un répertoire de contenus d’apprentissage adaptés aux situations de handicap, destinés à alimenter les séances d’EPS. Et plus généralement d’offrir des solutions concrètes et opérationnelles à tous les professionnels confrontés à la question des besoins éducatifs particuliers et de l’activité physique, notamment ceux qui accueillent un jeune en situation de handicap au sein d’un groupe de pratiquants dit valides. C’est dans cette perspective qu’ont été publiés trois recueils de situations pédagogiques articulés autour des principaux champs d’apprentissage de l’EPS : les jeux et sports collectifs, la natation et l’athlétisme.
Il est bien question ici d’adapter (dans un cadre scolaire ou associatif) pour compenser un désavantage et non pas de « réparer » un handicap (tant sur le plan sensori-moteur que  psychologique), comme l’envisagent parallèlement les professionnels des milieux médicaux et paramédicaux.
Les 39 situations pédagogiques rassemblées dans cet ouvrage consacré à l’athlétisme sont articulées autour de trois verbes d’action : courir, sauter et lancer. Comme dans les précédentes publications, toutes respectent une présentation identique : après l’exposition du dispositif initial, qui favorise la mise en activité de tous les pratiquants, des adaptations individuelles et collectives sont envisagées pour répondre aux besoins observés. La démarche d’inclusion repose sur cette intervention en trois temps : observation de l’athlète en situation, formulation d’hypothèses et proposition d’adaptations.
Enfin, l’athlétisme étant un support privilégié pour l’organisation de rencontres inclusives interclasses ou inter-établissements, une partie spécifique est consacrée  à leur organisation (avant, pendant et après l’événement). Il s’agit bien là d’offrir à tous les jeunes la possibilité d’éprouver le plaisir de jouer ensemble, d’apprendre et de progresser.

• Handicaps et activité physique
• Jeux et sports collectifs - 500 adaptations pour une inclusion réussie
• Natation. 500 adaptations pour une inclusion réussie