Imprimer Revue EP&S 1 n°67 - Mars-Avril 1994

« C'est au pied du mur qu'on voit le maçon »

  • Dossier : AMENAGEMENT
  • Bénédicte Menu, Les élèves de la classe de CE-CM, Anne Quemener, Rémi Allucho
  • Code : 80067-33b
  • Plaisir, sécurité, apprentissages

Notre école rurale, composée de deux classes de la maternelle au CM2 décide d'aménager un mur d'escalade. Elle obtient dans le cadre d'un P.A.E. un budget de trois mille francs.

Les élèves du CE-CM sont associés au projet qui privilégie la mise en place d'une démarche d'éveil de type technologique. Ils acquièrent et maîtrisent de nouvelles notions, vivent une aventure pluri et interdisciplinaire qui développe leur prise de responsabilité.

En voici les grandes étapes :

• Pour réaliser le mur, il faut :

Consacrer le premier moment de travail à établir la liste du matériel nécessaire. Les élèves cherchent à valider leurs hypothèses en consultant des films comme des catalogues.

• Établir un cahier des charges

« Mur d'escalade sur le mur pignon destiné à des enfants de 5 à 12 ans. Les prises seront en bois aux tailles et à la place déterminée par la classe. Le mur sera prêt en mai-juin pour utilisation ».

• Caractériser les prises (nombre, taille, place)

Pour répondre à ce problème, les enfants décident de réaliser un plan (prise des mesures, vérification avec un géomètre, choix de l'échelle...). Les prises sont choisies suivant trois tailles. L'emplacement de chacune est étudié pour favoriser l'utilisation optimum du mur.

• Construire les voies

Les élèves fixent le nombre : trois ; l'orientation : une horizontale, deux verticales (l'une facile, l'autre difficile). Ils testent leurs propositions sur une projection de la verticale du mur au sol (le cordeau).

Les options sont conservées dans un tableau à double entrée avec abscisse et ordonnée et figurent dans la légende du plan.

• Acheter les prises

C'est le moment d'établir des devis comparatifs en fonction du nombre de prises et de leurs tailles.

• Poser les prises

À partir de la lecture du plan et de sa légende, un père d'élève installe les prises.

• Tester la solidité

• À suivre

La directrice déposera un autre P.A.E. pour acheter cordes, cuissards, mousquetons et descendeurs.

En attendant, on commence la décoration du mur d'escalade. Mais ceci est une autre histoire.

L'auteur : Bénédicte Menu

Institutrice

L'auteur : Les élèves de la classe de CE-CM

L'auteur : Anne Quemener

Directrice de l'école primaire de la Malmaison

L'auteur : Rémi Allucho

Instituteur à Froidmont dans l'Aisne

Commentaires

* : Champ obligatoire.
 

EP&S vous propose

  • image description

    Livres : DOSSIER EP&S N°87. Evaluer en EPS

    En identifiant des "passages obligés" associés à des "manières d'apprendre", le groupe ressource "collège" de l'académie de Créteil a développé une méthodologie pour concevoir et organiser une évaluation originale dans 27 activités physiques et artistiques des 4 champs d'apprentissage.

    52 fiches détaillent ainsi les propositions concrètes aux cycles 3 et 4.

    J'achète à 29.00 €
  • image description

    Livres : Danses hip-hop. Breaking et danses debout

    Cet ouvrage de référence sur l’enseignement des danses hip-hop fait la part belle au breaking, discipline olympique Paris 2024.

    • Une pédagogie des danses hip-hop orientée vers le battle, le freestyle et le travail chorégraphique.

    • Des séquences d’apprentissage pour le collège et le lycée favorisant une démarche de création avec de nombreux repères permettant d’observer et d’évaluer les élèves.

    • Un entraînement structuré pour les danseurs novices et experts intégrant préparation physique spécifique et échauffement.

    • Une approche culturelle enrichie de photos et de témoignages des meilleurs danseurs : histoire du hip-hop, description des différents styles de danse, principaux chorégraphes...

    Découvrir un extrait

    J'achète à 32.00 €