Imprimer Revue EP&S 1 n°64 - Septembre-Octobre 1993

« Courir, sauter, lancer »

  • Code : 80064-09
  • Concours national Revue EPS 1

Que vous décidiez de participer au concours EPS 1 ou pas, les activités dont il est constitué peuvent être l'occasion d'expérimenter un mini projet en EPS susceptible d'aider les enseignants à mettre en place une éducation physique performante car les activités athlétiques sont des activités dont l'enjeu est de produire des performances non aléatoires (c'est-à-dire stabilisées) qui visent à agrandir l'espace et à raccourcir le temps. Pour progresser, l'enfant doit donc assurer (gérer et prévoir) la continuité entre ses courses d'élan (trajet) et la projection de son corps (saut) ou d'un engin (lancer) dans l'espace en augmentant de plus en plus ses vitesses d'effectuation.

PHOTO : PH. GRAIGNIE/ÉCOLE PRIVÉE/GESTEL

Grâce à ces trois grandes catégories d'activités (courir, sauter, lancer) les élèves peuvent développer.

Des compétences motrices car :

  • - COURIR (vite) c'est partir vite à un signal, accélérer en ligne droite et maintenir sa vitesse maximale jusqu'à l'arrivée.
  • - COURIR (en relais) c'est courir vite en coopérant à plusieurs pour transporter un témoin (bâton) d'un point à un autre à vitesse maximale sans que le changement de porteur ne perturbe cette vitesse.
  • - SAUTER (loin) c'est, après une course d'élan étalonnée, prendre une impulsion dans une zone d'appel pour placer son corps sur une trajectoire optimale pour franchir la plus grande distance possible.
  • - LANCER (loin) c'est, après une course d'élan étalonnée, projeter un engin dans l'espace avec un angle de départ favorable à la plus grande trajectoire possible.
  • - LANCER (précis) c'est, dans le même temps, viser et projeter un engin avec suffisamment de force pour atteindre une cible.

PHOTO : PH. MELLADO/MEILLON

Des compétences transversales d'attitude et de méthodologie pour :

• Gérer un projet d'investissement authentique : cycle 2 (2e et 3e années).

• Gérer un projet de performance : cycle 3 (1re et 2e années).

• Gérer un projet d'action à moyen terme : cycle 3 (3e année).

Nous avons conçu un document pour aider le maître dans sa programmation par cycle ou module d'apprentissage en vue de l'organisation du concours EPS1, ainsi que dans l'établissement du contenu des séances.

C'est à partir des situations d'apprentissage que nous proposons qu'ont été réalisées par notre équipe de Haute-Loire, pour « EPS 1 », les trois fiches Courir, Sauter, Lancer que vous trouverez en pages 15, 19 et 23 de ce numéro.

PHOTO : ÉCOLE P. BERT/CAUDRY

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