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L’inclusion scolaire est un projet éducatif ambitieux qui vise à offrir un enseignement de qualité à tous les élèves. Défendant le principe d’accessibilité universelle, cet ouvrage examine les conditions d’une inclusion effective en EPS, et plus globalement à l’échelle d’une structure scolaire. Les évolutions proposées pourraient ainsi permettre à l’école de répondre au défi de la diversité et de devenir le socle d’une société plus équitable.
L’inclusion scolaire est un projet éducatif ambitieux qui vise à offrir un enseignement de qualité à tous les élèves. Défendant le principe d’accessibilité universelle, cet ouvrage examine les conditions d’une inclusion effective en EPS, et plus globalement à l’échelle d’une structure scolaire. Les évolutions proposées pourraient ainsi permettre à l’école de répondre au défi de la diversité et de devenir le socle d’une société plus équitable.
Disponible sur CDaudio et en téléchargement mp3
La danse collective constitue un moyen privilégié et très motivant d’éducation de l’enfant qui découvre dans cette activité artistique la satisfaction de ses différents besoins en matière d’éducation motrice et d’activité ludique.
Entre humanisme et idéologie, entre universalité et singularité, inscrire les danses traditionnelles de Mayotte dans l’enseignement de l’EPS dévoile la complexité d’un métissage corporel où les identités sont appelées à se reconstruire.
Cette danse américaine de la famille des « mixers » (avec changement de cavalier) très ludique et sautillante est l’occasion d’enrichir le répertoire des danses collectives.
Activité à la mode, la salsa permet d’initier les élèves à la danse en couple… à condition d'aborder progressivement le contact corporel.
Par la pratique de danses africaines, l’enfant développe des habiletés motrices et cognitives inhérentes aux danses traditionnelles et découvre un répertoire musical et rythmique inscrit dans un patrimoine culturel très riche.
La pratique des rondes chantées est une occasion de transmission du patrimoine collectif.
Ce style de formation se situe dans le folklore américain, et se danse en deux lignes. On retrouve bon nombre de ligures déjà proposées (two ladies chain, forward and back, swing, do sa do, promenade) dans le repère « Square dance » (EP.S n° 260). Cette fois-ci il n'y a pas de « caller », et l'ordre des figures est le même durant toute la danse.
Le choix d'un style ne se fait pas au hasard [1]. Les objectifs, les préférences et les caractéristiques des élèves et le contexte culturel sont des aspects qui le conditionnent. Ainsi l'éventail des choix est large : en danse classique, moderne, africaine, ou autres. L'auteur de cet article quant à elle propose une analyse des caractéristiques et des particularités de la danse flamenca, en signalant les principaux aspects qui en font une discipline éducative.