Imprimer Revue EP&S 1 n°92 - Mars-Avril 1999

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DOCUMENTATION

« LE CORPS À L'ÉCOLE AU XXXIe SIÈCLE »

par Jean Le Boulch

Éd. PUF, 1998.

Ce dernier ouvrage de Jean Le Boulch se présente comme une synthèse des travaux qu'il conduit depuis plusieurs dizaines d'années.

Dans une première partie, il fait une analyse exhaustive de l'évolution historique de l'EPS depuis 1945, en la situant dans l'évolution du système éducatif en France. Il présente aussi de façon synthétique les grands axes de la réflexion sur l'enseignement de l'EPS, « de l'art pédagogique de l'EP à la didactique des APS ». Enfin, il fait des propositions pour un cadre théorique ouvrant sur la construction d'un système cohérent pour « une éducation physique fonctionnelle » et il argumente pour « une véritable éducation du corps à l'école », dépassant la simple juxtaposition des APS.

Dans une deuxième partie, il développe un programme pour l'éducation du corps à l'école primaire et au collège. En ce qui concerne le premier degré, les propositions pour le cycle 1 et le cycle 2 prennent en compte de façon judicieuse, les connaissances actuelles sur l'enfant tant en psychologie cognitive, qu'en psychophysiologie et psychologie relationnelle. Certaines perspectives actuelles sur la didactique des APS sont donc bousculées. Pour le cycle 3, les situations se réclament d'un « sport éducatif » dont il définit avec précisions les objectifs.

Certaines de ces propositions ne sont pas novatrices, mais à l'heure de « la charte pour l'école du XXIe siècle », elles permettent une réflexion utile sur les programmes de l'EPS et les conditions d'enseignement dans l'école d'aujourd'hui.

Monique Goutel

L'EPS AUX CYCLES 2 ET 3

Des compétences... aux pratiques

par l'équipe départementale EPS du Tarn

Éd. CDDP du Tarn/CRDP Midi-Pyrénées.

Voici une production témoignage du travail obscur des « équipes de terrain », véritable outil pour les maîtres, pour la formation initiale et continue. Le souci de cohérence est omniprésent ; le résultat, d'un premier abord peut-être ardu, est colossal mais pragmatique, applicable immédiatement par tous les enseignants, les « experts » et les moins avertis. Illustré, détaillé, il présente une vue d'ensemble des différentes activités avec vingt-cinq unités d'apprentissages (cinq cents situations) et propose en outre des cadres pour construire ses propres outils et aider chacun à remplir pleinement son rôle : enseigner et permettre aux élèves d'apprendre.

Jean-Pierre Rumin

DOSSIER : L'ÉCOLE MATERNELLE

par l'association générale des institutrices et instituteurs des écoles maternelles (AGIEM)

Cette association édite un numéro spécial pour sa centième publication riche de plus de dix ans de réflexions, de recherches et d'actions sur l'école maternelle. Une mine de documents est extraite des conférences et ateliers conduits au sein même de l'AGIEM. Ce numéro fournit donc un foisonnement d'informations soigneusement choisies, organisées, structurées autour de grands thèmes actuels inhérents à l'école et aux pratiques du cycle 1.

Une large part est faite à l'EPS dans le paragraphe « Agir dans le monde » mais également dans d'autres chapitres traitant des différents domaines d'activités selon les programmes.

Un numéro 100 à ne pas manquer.

Danielle Serres

Éditions

PUF, 1 rue Soufflot, 75005 Paris.

Tél. 01 43 26 77 41.

AGIEM, La Tillaie - La Héronnière,

62500 Clairmarais.

Tél. 03 21 98 10 78.

CRDP, 3 rue Roquelaine, BP 7045,

31069 Toulouse Cedex 7.

Tél. 05 61 99 48 48.

Documents signalés

Un petit cartable dans la tête

Claude Londner

Éd. Anne Carrière, 1998.

Les murs de l'école

Marie-Claude Derouet-Besson Éd. Métailié, 1998.

L'état de l'école

Direction de la programmation et du développement (DPD)

Ministère de l'éducation nationale.

L'école unique (de 1914 à nos jours)

Jean-Michel Barreau, Jean-François Garcia, Louis Legrand

Éd. PUF, coll. Pédagogues et pédagogies, 1998.

La violence en milieu scolaire. 2. Le désordre des choses

Éric Debarbieux, Alix Garnier, Yves Montoya, Laurence Tichit Éd. ESF, coll. « Actions sociales », 1999.

Évaluer les établissements scolaires

Lise Demailly, Nicole Gadrey, Philippe Deubel, Juliette Verdière

Éd. L'harmattan, coll. Logiques sociales, 1998.

INFORMATIONS

À PROPOS DE SÉCURITÉ

Cordothèque

L'article paru dans le N° 90 et la fiche pédagogique publiée dans le N° 91 présentent des aménagements aériens construits dans une école maternelle. D'une manière générale, seuls des professionnels peuvent réaliser des points d'ancrage sur des supports préexistants. La décision appartient au propriétaire ou au maître d'ouvrage.

Au-dessus d'une hauteur de chute libre de 60 cm, il conviendra de prévoir l'installation d'un sol amortissant adapté (cette norme n'est pas encore établie).

Cyclotourisme

Si les élèves réalisant le test cyclotourisme (N° 90 page 36) ne portent pas de casque, c'est que cet équipement, bien que vivement recommandé, n'est pas obligatoire dans l'enceinte de l'école.

Deux rappels concernant les sorties et randonnées à bicyclette :

• Le port du casque est obligatoire.

• L'encadrement doit se composer de 2 adultes au moins, quelle que soit la taille du groupe. Au-delà de 16, il faut un adulte supplémentaire pour 8 enfants : il est tout à fait possible, et même recommandé pour des raisons de sécurité, de constituer des sous-groupes d'élèves, suffisamment distants pour permettre à un véhicule de s'insérer entre deux sous-groupes. Chacun de ces sous-groupes, dont il appartient à l'enseignant d'apprécier l'importance numérique, est alors encadré par un adulte ; les taux d'encadrement ci-dessus restant exigés pour l'ensemble du groupe (Rép. Ministérielle 13906, JO-AN Q 23/11/1998).

Quelques textes de référence :

• L'emploi pour les élèves des écoles élémentaires de leurs bicyclettes comme moyen de déplacement en groupe (Note de Service 84-027 du 13/1/84 ; BO N° 4 du 26/1/81).

• La Participation des intervenants extérieurs (Circ. 92-196 du 3/7/92 ; BO N° 29 du 16/7/92).

• L'organisation des sorties scolaires (Circ. 97-176 du 18/9/97 ; BO du 25/9/97).

ENQUÊTE SUR LES ÉCOLES MUNICIPALES DES SPORTS

La Lettre de l'Économie du Sport a réalisé une enquête auprès de dix-huit villes faisant vivre des Écoles Municipales des Sports (E.M.S.).

Les objectifs d'origine des E.M.S. étaient, majoritairement, de permettre aux enfants de 7 à 9 ans de découvrir plusieurs disciplines sportives. Aujourd'hui, elles se sont diversifiées cherchant à s'adapter à la demande sociale et au contexte local : accueil à partir de 4 ans, le mercredi ou le soir, sport unique ou à la carte, sports traditionnels ou à la mode (roller, escalade, VTT, bowling, etc.)...

L'enquête aborde tous les aspects (statuts, formules, politiques tarifaires, encadrement) qui montrent, au-delà de la diversité, l'intérêt de « ce chaînon entre l'école et le club ».

La Lettre de l'Économie du Sport, N° 463, 16 décembre 1998.

LE MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE, DE LA RECHERCHE ET DE LA TECHNOLOGIE SUR INTERNET

Que l'on soit professionnel de l'éducation, parent d'élève ou tout simplement curieux de connaître le fonctionnement du système éducatif français, ce site est d'un intérêt certain. Il nous propose à la fois des informations relatives à la politique menée par le ministère (discours, communiqués de presse...) et des éléments très pratiques (consultation et téléchargement du BOEN, formulaires accessibles en ligne, abonnements par courrier électronique...). Très régulièrement mis à jour, voici son adresse : http://www.éducation .gouv.fr/

ÉVALUATION DES POLITIQUES D'ÉDUCATION

Appel à communication

Les finalités de ce colloque sont de diffuser des connaissances et d'échanger des expériences dans le domaine de l'évaluation des politiques d'éducation. Le champ des politiques évaluées recouvre les méthodes pédagogiques, les nouvelles technologies éducatives, les procédures d'orientation des élèves, l'efficacité interne et externe des systèmes, l'équité dans et par l'éducation, la formation des enseignants. Il sera traité tant dans sa dimension nationale que locale ou décentralisée, publique ou privée et pourra intégrer les politiques sectorielles spécifiques telles que les zones d'éducation prioritaire. Organisé par l'IREDU (Institut de Recherche sur l'Économie de l'Éducation) et l'ENESAD (Établissement National d'Enseignement Supérieur Agronomique de Dijon), il se tiendra à Dijon les 15, 16 et 17 septembre 1999.

Renseignements : IREDU, CNRS-Université de Bourgogne, BP 138, 21004 Dijon Cedex. Tél. 03 80 39 54 50 ou 03 80 39 54 67.

EPS1 s'adresse aux équipes de circonscription

Le ministère de l'Éducation nationale a fait savoir que les abonnements EPS 1 vous concernant sont à souscrire au niveau de chaque inspection académique. La lettre n° 97-203 de la Direction des Écoles a avisé chaque inspecteur d'académie de cette procédure ; les crédits correspondants, après avoir été supprimés en 1996 ont été délégués en 1997 sur le chapitre globalisé 37-83 art. 10.

Le Comité d'Études et d'informations Pédagogiques et son département des Éditions n'ont pu se résoudre à vous priver d'un outil d'information pédagogique que vous avez contribué à créer et à faire vivre. C'est pourquoi il a assuré en 1996-1997 un service gratuit à tous ces formateurs, service gratuit qui a pris fin avec le numéro de juin 97 et a ensuite été relayé au niveau de chaque académie en application des dispositions précisées ci-dessus.

Merci de votre compréhension.

L'auteur : La Rédaction

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