Imprimer Revue EP&S 1 n°106 - Janvier-Février 2002

Documentation - Informations

  • La rédaction EPS 1
  • Code : 80106-38
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DOCUMENTATION

DES ATELIERS MONTESSORI À L'ÉCOLE

Une expérience en maternelle

par Béatrice Missant

Éd. ESF, coll. Pratiques et enjeux pédagogiques

De la théorie à la pratique où comment intégrer les principes Montessori dans sa classe, tel est l'objectif de cet ouvrage qui présente une expérience concrète d'enseignement dans une école maternelle publique.

Comment organiser sa classe, quels matériels spécifiques proposer pour privilégier un enseignement individualisé et quels types de situations mettre en œuvre sont autant de pistes de travail pour favoriser la confiance en soi, la motivation, la curiosité, la maîtrise de soi, qualités déterminantes dans le développement de l'enfant

Françoise Jézéquel

SANCTION ET SOCIALISATION

par Eirick Prairat

Éd. PUF

Un livre qui énonce les cadres scolaires les plus larges pour traiter un sujet qui ne l'est pas moins. À travers les questions de l'indiscipline et de l'« incivilité », il s'agit de cerner les enjeux de la sanction pensée en partant d'un postulat : celui qui réfléchit à la sanction dépasse celle-ci et la place dans l'action éducative.

Se pose néanmoins le problème de la transgression. Transgresser signifie franchir une limite, tricher avec le droit ; mais transgresse-t-on ce qui est inconnu ? Où se situent la conscience, l'intentionnalité et la responsabilité ?

Un ouvrage intéressant, qui tente d'allier éthique, déontologie et efficacité éducative.

Frédéric Le Mercier

LE PETIT ÉCRAN DES ENFANTS

par J.-P. Carrier et C. Gautelier

Éd. Actes sud junior éducation

Les enfants face à la télévision est un sujet bien souvent abordé dans le milieu éducatif et qui, si l'on n'y prend garde, n'échappe pas à un certain formalisme de représentations.

En effet, le petit écran est souvent abordé comme cause de difficultés scolaires, notamment lorsque l'image est mise en concurrence avec l'écrit. Parfois même, il devient source de difficultés sociales, lorsque la violence dénoncée des images est censée engendrer celle des comportements. À l'opposé, un certain angélisme dans l'approche de ce média voudrait lui conférer des valeurs éducatives « tous azimuts ».

Les auteurs de ce livre ont repositionné le débat à partir d'une étude très complète des émissions produites en direction des enfants, ces dernières années en France mais aussi à l'étranger. Ils montrent au moyen d'une solide argumentation, assortie de nombreux exemples que la télévision des enfants est un espace spécifique qui, sous certaines conditions, a sa place dans « la culture enfantine de notre société ».

Le petit format de la publication, conduit à une densité qui ne devra pas rebuter le lecteur de ce travail fort instructif.

Nadine Calvin

CÉLESTIN FREINET

« Comment susciter le désir d'apprendre ? »

par P. Meirieu

Éd. PEMF, coll. L'éducation en questions

L'auteur nous propose un ouvrage d'une cinquantaine de pages alertes et bien rythmées, inscrit dans une collection de quatre livrets adaptés du film documentaire diffusé par la Cinquième. La pédagogie Freinet (et pas seulement les « méthodes » qui, sans la pédagogie, ne sont que trucs et ficelles) est cohérente, pertinente hier comme aujourd'hui et demain : elle prône le respect de la nature de l'enfant, de ses besoins tout en partant de ses centres d'intérêt, bouger, parler, échanger, expérimenter ; cela passe bien sûr par évaluer soi-même ses progrès, dans un climat de confiance et de plaisir. Tout cela n'exclut nullement la rigueur, ni même l'efficacité... vis-à-vis du programme mais aussi de l'organisation du groupe-classe et des sous-groupes d'activités, permettant au maître de n'être plus seul contre tous et aux enfants d'élaborer leurs propres lois en conseil, au lieu de subir passivement un règlement. Il s'agit de former des citoyens actifs dotés de droits et de devoirs, coopératifs, sachant s'informer, débattre, prendre une décision, l'appliquer et l'évaluer. Oui l'héritage est de taille.

Max Rochas

ÉDUCATION PHYSIQUE ET POLYVALENCE AU CYCLE 2

par Jean-François Gibert et Jean-Pierre Piednoir

Éd. CRDP des Pays de la Loire

Édité dans une période de réflexion sur l'actualisation des programmes, ce guide se situe, malgré ou à cause de cela, comme un élément fort de réflexion et de conception d'un grand intérêt.

Prenant pour principe la polyvalence du maître et pour objectif l'identification et l'acquisition d'apprentissages que vise l'EPS, il nous est présenté sous forme d'unités d'apprentissage organisées en leçons et met en cohérence les savoirs propres à cette discipline et ceux plus transversaux.

On peut regretter au premier abord l'aspect compact et condensé des éléments constitutifs de la leçon : elle aurait peut-être mérité un descriptif plus détaillé à l'usage d'enseignants non spécialistes. C'est par contre le gage d'une possible adaptation par l'enseignant à des contextes locaux très divers et, par là même, la marque d'une confiance faite aux professionnels de l'enseignement qu'ils sont.

C'est donc un nouvel outil de qualité dont sauront s'emparer tous ceux qui défendent notre discipline.

Jean-Pierre Rumin

INFORMATIONS

5e FORUM : SPORTS ET COLLECTIVITÉS TERRITORIALES

Pour sa cinquième édition, le colloque organisé par Sports et Territoires et la Lettre du cadre territorial prenait le risque du changement : après quatre organisations à Mâcon, c'était au tour de Grenoble d'accueillir ce rassemblement des responsables territoriaux du sport.

Pari réussi, avec la présence de 1 500 personnes et des débats nourris autour de l'évolution territoriale : les enjeux des nouvelles collectivités furent en effet au cœur des discussions.

Les trophées de l'innovation pédagogique

À cette occasion, les éditions Revue EP.S renouvelaient leur concours visant à valoriser des initiatives pédagogiques originales, tant sur le temps scolaire que péri- et extrascolaire. L'exposition des panneaux de présentation tout au long du colloque a permis à tous les congressistes d'en prendre connaissance. Un jury composé d'élus, de personnels territoriaux et représentants de l'éducation nationale, de la Camif et de la Revue EPS a décerné les prix et remis les récompenses lors de la soirée officielle.

Projets « temps scolaire » : le département des Côtes-d'Armor a été primé pour la réalisation concertée d'un livret d'évaluation des progrès en natation.

Projets « temps scolaire et périscolaire » : l'équipe EPS 1 d'Indre-et-Loire et la ville de Tours ont été distinguées pour leur projet cohérent favorisant une ouverture culturelle indispensable donnant, au-delà de la seule pratique d'activités sportives, du sens à ces apprentissages.

Projets « temps de l'enfant » : le partenariat entre les écoles et les clubs sportifs, initié lors d'Assises locales du Sport, développé grâce à la coordination du service municipal de Colombes (92) et permettant la pratique de nouvelles activités sportives, comme le Sport Boules a été récompensé.

Le prix Jean Vivès

À l'unanimité, le jury a choisi de distinguer le projet présenté par Olivier James, éducateur sportif à la ville d'Antibes pour la création d'une école municipale Handisport accueillant des enfants de 6 à 20 ans et proposant des activités variées (athlétisme, sports collectifs, natation, escrime, escalade). Cette action se poursuit par des interventions organisées sur le temps scolaire auprès des élèves en classes d'intégration scolaire.

L'auteur : La rédaction EPS 1

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