Imprimer Revue EP&S 1 n°89 - Septembre-Octobre 1998

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  • La rédaction EPS 1
  • Code : 80089-40
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DOCUMENTATION

LES MAÎTRES ET L'INNOVATION OUVERTURE ET RÉSISTANCE

par Christophe Marsollier

Éd. Anthropos, coll. Éducation-poche, 1998.

Les maîtres des écoles manifestent des attitudes fort différentes face aux processus et aux produits innovants. Certains agissent parfois en pionnier tandis que d'autres résistent plus ou moins farouchement à la mise en oeuvre de nouvelles pratiques.

La compréhension des raisons de ce constat conduit à considérer des composantes telles que l'histoire personnelle du maître, le contexte relationnel et institutionnel de son action et les enjeux du changement. L'auteur éclaire la diversité des facteurs relatifs aux différentes attitudes à l'égard de l'innovation en s'appuyant sur les témoignages de quatre enseignants.

Un petit livre très clair de cent huit pages vraiment captivant, complété par une bibliographie bien consistante.

Anne Tiévant

LA SÉCURITÉ DANS LE CADRE SCOLAIRE

par Bernadette Enguerrand et François Louis

Éd. Hachette-Éducation, coll. « former, organiser pour enseigner », 1997.

Préfacé par J.-M. Schléret président de l'observatoire national de la sécurité dans les établissements scolaires et d'enseignement supérieur, cet ouvrage embrasse la totalité des problèmes qui peuvent se poser dans les établissements scolaires : des fondements de la responsabilité de chacun au contentieux juridique, de la mise en sécurité des locaux et bâtiments au dispositif « incendie », des risques ordinaires d'une journée à l'école à l'utilisation des transports scolaires, des risques liés à certaines activités d'enseignement à l'utilisation de machines-outils dans l'enseignement technologique, de la protection de la santé des élèves à la prévention de la violence. La construction du livre autour d'une bonne cinquantaine de documents « officiels » renforce encore, si besoin était, le caractère précis, approfondi, complet du travail. Une petite remarque cependant, quelques analyses sur les sorties et la surveillance scolaires sont désormais à revoir du fait de l'abrogation d'une vingtaine de circulaires éparses sur ces sujets.

Leur remplacement par les deux circulaires de septembre 1997 est contemporain de la sortie du présent ouvrage.

Assurément un bel outil de formation.

Max Rochas

JEUX DE SOCIÉTÉ TRADITIONNELS

par Anne-Christine Beauvalia

Éd. Bonneton, 1997.

Classés par ordre alphabétique, une centaine de jeux s'offrent aux lecteurs. On y joue seul ou à plusieurs, à l'intérieur, à l'extérieur, certains sont propices à la réflexion, à l'adresse... d'autres permettent de courir, de se dépenser physiquement.

Ce livre n'est cependant pas uniquement un recueil. La qualité et la fraîcheur des nombreuses illustrations, choisies par l'auteur, ethnologue et ancienne élève de l'école du Louvre, témoignent du plaisir de jouer qui traverse les siècles et les générations. Le jeu, passerelle entre l'adulte et l'enfant ? Au fur et à mesure de la lecture des règles, ce sont les scènes de jeux de l'enfance avec leur cortège d'exploit, de défi, de frayeur et peut-être un peu de tricherie qui surgissent.

En parcourant l'ouvrage, on aime se remémorer les jeux qui avaient notre préférence, en découvrir d'autres et puis surtout naît l'envie de jouer avec ceux qui nous entourent.

Anne Coëffé

Éditions :

Anthropos, chez Economica, 49 rue Héricart, 75015 Paris. Tél. 01 45 78 12 92.

Hachette-Éducation, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15.

Tél. 01 43 92 30 00.

Bonneton, 17 avenue Théophile Gautier, 75016 Paris.

Tél. 01 45 20 17 42.

Documents signalés

Enjeux et débats en EPS : une histoire contemporaine

Gilbert Andrieu.

Éd. Les cahiers Actio (1998).

Archéologie de L'EPS - Le corps occulté Jacques Gleyse.

Éd. PUF (1997).

Pour l'éducation

Fernando Savater.

Éd. Payot, coll. Rivages (1998).

L'efficacité des enseignants

Georges Felouzis.

Éd. PUF (1997).

Apprendre la santé à l'école

Brigitte Sandrin Berthon.

Éd. ESF (1997).

« Sports, école, société : la différence des sexes »

Annick Davisse et Catherine Louveau.

Éd. L'Harmattan (1998).

INFORMATIONS

LES ÉLÈVES SCOLARISÉS DANS LES ÉCOLES DU MILIEU RURAL

Les statistiques présentées ici corroborent le discours de Jean Ferrier qui fait l'objet d'un article dans ce même numéro page 3.

Combien sont-ils ?

L'effectif des élèves est très variable suivant les caractéristiques du milieu rural. En effet, il apparaît que sous ce terme se cachent deux réalités très différentes :

  • - les communes du « milieu rural profond » sont implantées en dehors des zones de peuplement industriel et urbain (ZPIU). Elles occupent une superficie très élevée du territoire national mais comptent seulement 2 % des enfants scolarisés dans les écoles primaires publiques de la France métropolitaine en 1997-1998.
  • - les communes du « milieu rural urbanisé » sont situées en ZPIU. Elles connaissent depuis quelques années un véritable essor de leur population. 21,5 % des enfants y sont scolarisés (voir le graphique donnant la Répartition en pourcentage des élèves scolarisés selon le type de commune).

Dans quels types de classes sont-ils scolarisés ?

Si l'on compare les différentes structures des écoles sur le territoire français on observe une interaction significative entre la structure de l'école et le type de communes (voir tableau).

• Dans les communes hors ZPIU, 65,1 % des élèves sont dans des classes à plusieurs cours.

• Dans les communes en ZPIU, 46 % des élèves sont dans des classes à plusieurs cours et 54 % dans des classes à un cours.

• Les communes urbaines se caractérisent par une scolarisation de 86,6 % de leurs élèves dans des classes à un cours.

• Les écoles de l'agglomération parisienne (qui regroupe les départements suivants : 75, 77, 78, 91,92, 93, 94, 95) accueillent 94 % des élèves dans des classes à un cours.

Quelques références bibliographiques à propos de structure scolaire et performance des élèves

Les groupements des élèves dans l'école primaire rurale en France : efficacité pédagogique et intégration des élèves au collège, par C. Leroy-Audouin, A. Mingat, note de l'IREDU 96/1

Écoles rurales, écoles urbaines : performances des élèves en français et en mathématiques par A. Brizard, Éducation et Formations(*), n° 43, 1995.

Les performances en français et en mathématiques des écoles à classe unique, par F. Oeuvrard, Éducation et Formations(*), n° 43, 1995.

(*) Éducation et Formations : revue de la direction de la programmation et du développement du ministère de l'Éducation nationale.

L'auteur : La rédaction EPS 1

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