Imprimer Revue EP&S n°118 - NOVEMBRE-DÉCEMBRE 1972

Eléments de psycho-pédagogie sportive
par Georges RIOUX et Raymond CHAPPUIS

  • P. BLOIS., L H., P. PARAZOLS., JEAN PAULHAC
  • Code : 70118-52e
  • Publications - Livres

Ed. J . Vrin 6, place de la Sorbonne, Paris 6e (1972) Coll. Psycho-pédagogie du sport 140 x 185-128 p. -ill. - bibl. Prix : 19,50 F

« Commencez par mieux étudier vos élèves, car assurément, vous ne les connaissez pas ».
Ce précepte de J. J. Rousseau s'adresse aussi bien à celui qui enseigne le latin qu'à celui qui professe l'EPS. à l'entraîneur de sports individuel ou collectif.
Les uns comme les autres savent maintenant que l'action éducative, si elle veut dépasser le stade du dressage, exige la participation de l'enseigné, ce qui implique que l'éducateur connaisse ses désirs, son caractère, son attitude envers soi-même et le monde qui l'entoure.
La première partie de l'ouvrage de G. Rioux et R. Chappuis est consacrée à cette indispensable découverte de la personnalité du sportif.
La Personnalité est trop souvent confondue avec l'Individualité. Or, elle lui est presque diamétralement opposée. L'Individualité est une donnée physique et physiologique ; la Personnalité est une conquête, une lente élaboration qui se fait par une dialectique entre soi et les autres.
Les auteurs insistent sur cet aspect et montrent que, dépassant la caractérologie, c'est une inter-caractèrologie qu'il faut promouvoir, laquelle rejoint tout naturellement la psychosociologie.
Les applications pratiques de leur analyse sont nombreuses et éclaireront l'éducateur dans sa tâche.
Ainsi, un équipier de type « sentimental » ne doit pas être placé près d'un « nerveux » et la compétition doit lui être soigneusement dosée, car elle peut l'exalter ou bien l'abattre.
« L'amorphe », très sociable selon Mucchieli, ne s'éveille qu'en situation collective très motivante. Le « timide » doit être protégé : il gagnera à être placé près d'un « passionné ».
La seconde partie de l'ouvrage (« l'équipe ») étudie plus particulièrement le sportif en action collective ; on passe tout naturellement de la psychologie à la psychosociologie.
On a cru longtemps que l'équipe de sport collectif était constituée sur le mode militaire : la terminologie ne laisse aucun doute sur l'origine du modèle. L'équipe a un chef, le Capitaine, auquel on doit obéissance et qui décide de la stratégie et de la tactique qu'appliquent les équipiers. Bien des sélectionneurs, prisonniers du modèle mathématique, croient que la valeur d'une équipe égale la somme des valeurs individuelles.
L'étude de la dynamique de groupe montre que l'émergence de l'esprit collectif, qui caractérise l'équipe véritable, obéit à des lois qu'il importe de connaître.
La plus importante, qui concerne les facteurs affectifs, nous impose de résoudre les problèmes de relation humaine avant de prétendre exercer une action de formation technique efficace.
Une large enquête, menée par les auteurs, leur permet d'affirmer que l'exigence profonde et unanime des sportifs vis-à-vis de l'éducateur est celle-ci « Il doit bien nous connaître ».
Or cette exigence légitime répond de façon symétrique au besoin que ressent l'éducateur de bien connaître ses élèves...
Et voilà qui justifie cet ouvrage où la densité de la pensée s'allie à une utilité pratique immédiate.

L'auteur : P. BLOIS.

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L'auteur : L H.

L'auteur : P. PARAZOLS.

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L'auteur : JEAN PAULHAC

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