ENVIRONNEMENT

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    Levez « l'encre »

    C'est un véritable projet de classe (1), échelonné sur l'année scolaire, autour d'une activité nautique, la voile, qui motive un travail trans- et interdisciplinaire (2) contribuant à la découverte de l'environnement.

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    Un projet de formation dans les Alpes-Maritimes

    La pratique d'activités physiques en milieu naturel par des élèves constitue le support d'un projet de formation des jeunes professeurs d'école.

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    Le chemin des écoliers

    Parmi les activités physiques se pratiquant en milieu naturel, la randonnée pédestre est l'occasion d'apprentissages pluridisciplinaires.

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    Le sentier botanique de la forêt de Chilly

    L'espace naturel proche de l'école est un lieu de pratique d'activités physiques (marche, jeux d'orientation, etc.) en famille ou dans le cadre scolaire. Toutefois, les élèves sont loin de connaître sa diversité et les enjeux de sa préservation. Grâce à un projet interdisciplinaire qui a mobilisé l'ensemble de l'équipe éducative sur plusieurs années, les enfants de Chilly connaissent mieux leur environnement.

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    Quel avenir pour les sports de nature ?

    Le rapport du Comité national des espaces, sites et itinéraires pour les sports de nature, instance du CNAPS (1), présente un bilan et des perspectives de développement des sports de nature.

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    Naviguer en kayak et apprécier la qualité de l'eau

    La pratique d'une activité nautique ne peut se faire sans une réflexion sur l'environnement dans lequel on évolue.

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    Bienvenue aux Glières

    Chaque année, plus de 5 000 élèves découvrent le plateau des Glières, site naturel exceptionnel et haut lieu de la Résistance durant la seconde guerre mondiale.

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    La forêt aux enfants

    La démarche partenariale initiée vise la compréhension d'une nécessaire gestion durable des espaces boisés.

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    Préserver le patrimoine marin

    Pour être efficientes, les opérations événementielles doivent être prolongées par des actions éducatives à long terme.

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    L'école, levier de l'éducation à l'environnement et au développement durable

    Chaque citoyen doit avoir conscience qu'il est un acteur du développement durable. Pour cela, l'école doit assurer l'information et la formation de tous les élèves.

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    Les petits marcheurs

    Cette fiche présente un module d'apprentissage.Compétences spécifiques? Réaliser une action que l'on peut mesurerAdapter ses déplacements à différents types d'environnementCoopérer et s'opposer individuellement ou collectivementRéaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressiveCompétences transversalesS'engager dans l'actionFaire un projet d'action? Identifier et apprécier les effets de l'activitéSe conduire dans le groupe en fonction des règlesDix classes maternelles de la circonscription de Louhans ont élaboré un projet d'EPS permettant de découvrir leur environnement.

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    Vélo et sécurité routière

    Cette fiche présente une rencontre.Compétences spécifiquesRéaliser une action que l'on peut mesurer? Adapter ses déplacements à différents types d'environnementCoopérer et s'opposer individuellement ou collectivementRéaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressiveCompétences transversalesS'engager dans l'actionFaire un projet d'actiondentifier et apprécier les effets de l'activité? Se conduire dans le groupe en fonction des règlesLes activités physiques de roule et glisse favorisent une éducation à l'environnement urbain.

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    À la découverte du marché

    Cette fiche présente un module d'apprentissage.Compétences spécifiquesRéaliser une performance mesurée? Adapter ses déplacements à différents types d'environnementS'opposer individuellement et/ou collectivementConcevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressiveCompétences généralesS'engager lucidement dans l'actionConstruire un projet d'actionMesurer et apprécier les effets de l'activité? Appliquer des règles de vie collectiveLorsqu'on habite en ville (1), découvrir son environnement, c'est aussi investir des lieux proches pour conquérir son autonomie.

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    Petits futés en raquettes

    Cette fiche présente des ateliers.Compétences spécifiquesRéaliser une performance mesurée? Adapter ses déplacements à différents types d'environnementS'opposer individuellement et/ou collectivementConcevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressiveCompétences généralesS'engager lucidement dans l'action? Construire un projet d'actionMesurer et apprécier les effets de l'activitéAppliquer des règles de vie collectiveVivre des expériences motrices et comprendre des phénomènes relatifs à l'environnement sont les objectifs de ce circuit à réaliser en raquettes.

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    Les indiens grimpeurs

    Cette fiche présente un module d'apprentissage.Compétences spécifiquesRéaliser une performance mesurée? Adapter ses déplacements à différents types d'environnementS'affronter individuellement ou collectivementConcevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressiveCompétences générales? S'engager lucidement dans l'actionConstruire un projet d'actionMesurer et apprécier les effets de l'activitéAppliquer et construire des règles de vie collectiveL'adaptation au milieu vertical proposée ici à des élèves de CE2 est un préalable à l'apprentissage de l'escalade en hauteur et avec matériel, puis en milieu naturel.

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    La voile, la mer et le vent

    Cette fiche présente des situations. Compétences spécifiques Réaliser une performance mesurée ? Adapter ses déplacements à différents types d'environnementS'affronter individuellement ou collectivementConcevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressiveCompétences généralesS'engager lucidement dans l'actionConstruire un projet d'action? Mesurer et apprécier les effets de l'activitéAppliquer et construire des règles de vie collectiveComparer les variables liées au milieu aquatique et marin favorise la construction des connaissances dans la pratique d'une activité nautique.

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    Éditorial

    Seule discipline dont les lieux de pratique et d'enseignement mettent l'élève en relation directe avec l'environnement, l'éducation physique et sportive a, depuis de nombreuses

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    Définir des contenus de formation

    Le travail réalisé par le Groupe de recherche en éducation et formation relative à l'environnement de la FUL (1), à partir de nombreuses expériences concrètes, contribue à la réflexion préalable à l'élaboration de tout cursus de formation.

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    Une démarche active d'apprentissage

    L'environnement est une composante incontournable de notre vie : c'est pourquoi, l'éducation à l'environnement doit faire partie intégrante de tout processus d'apprentissage. L'approche active en situation est la meilleure façon d'atteindre les objectifs émotionnels, éthiques et comportementaux que réclame cette éducation.

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    L'agenda 21 du sport français

    Le mouvement sportif doit contribuer plus encore au resserrement du lien social, à la protection de l'espace naturel et à la croissance économique des territoires, trois éléments constitutifs du concept de développement durable.

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    Les enjeux de l'éducation relative à l'environnement

    Sous une appellation générique, l'éducation relative à l'environnement recouvre de multiples acceptions, reflète différents courants de pensée et de pratique qui correspondent à autant de façons complémentaires de se relier à l'environnement.

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    Raid-aventures en Haute-Savoie

    Parmi toutes les activités « aventure » (1) organisées par l'USEP de Haute-Savoie, il est évident que la montagne occupe une place privilégiée. Le raid proposé à cinq cents enfants de cycle 3 a pour objectif d'investir différents domaines d'action en milieu naturel sollicitant également des connaissances relatives à l'environnement.

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    L'EPS : une discipline privilégiée

    Par le cadre spécifique de ses conditions d'enseignement, l'éducation physique et sportive peut contribuer de manière originale à l'éducation à l'environnement.

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    Éducation à l'environnement : un travail de longue haleine

    Au-delà des initiatives et actions ponctuelles, l'éducation à l'environnement ne peut être conçue sans réflexion sur les finalités de l'enseignement, fruit d'un long cheminement.