Ma recherche : Activités gymniques > Gymnastique rythmique sportive
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    Livres : Gymnastique rythmique scolaire

    Christiane Sengers-Papelier., Marie-Madeleine Helvig

    PROFITEZ DE LA PROMO DE L'ETE : 12 € au lieu de 25 € port compris !

    Cet ouvrage sur la gymnastique rythmique scolaire, à destination des professeurs d'EPS, est fondé sur une analyse éducative de la GR et sur l'étude de l'activité des élèves. Après une présentation succinte de leur conception, les auteurs exposent en détail la relation du corps à l'engin (ballon, cerceau, corde, massues ou ruban) puis développent différents thèmes chorégraphiques permettant de construire une séquence. 

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    Livres numériques : Gymnastique. Du débutant au débrouillé

    Robert Casanova, sous la direction de Maxime Travert, Nicolas Mascret et Olivier Rey

    Extrait des Dossiers EP&S n° 78 et 81.

    Pour chaque APSA développée par les auteurs des Dossiers EP&S numéros 78 et 81, vous trouverez un cadre de réflexion identique dans lequel chaque auteur s'engage sur des propositions personnelles :

    - une situation de départ ;
    - des profils d'élèves ;
    - des compétences réalistes à viser ;
    - les obstacles à surmonter pour se les approprier ;
    - des contenus d'enseignement ;
    - des situations d'apprentissage permettant aux élèves de se transformer ;
    - des indicateurs de progrès et de fin d'étape ;
    - un outil d'évaluation.

    Les 18 autres titres de la collection "Dossiers numériques EP&S" : Acrosport - Basket-ball - Badminton - Course de haies - Course d'orientation - Demi-fond - Escalade - Football - Handball - Judo - Lancers - Natation - Relais-vitesse - Savate- Boxe française - Saut en longueur - Tennis de table - Volley-ball.

    Version pdf homothétique de l'ouvrage imprimé paru aux Editions EPS.

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    Webarticles : Un module ruban au service de l´expression artistique

    Christine Charvet-Neri

    Si la manipulation est la première motivation de l’activité, la construction d’un module d’apprentissage doit viser l’acquisition de la compétence « concevoir et réaliser des activités à visée esthétique, artistique et expressive » en articulant contenus d’EPS et compétences du socle commun. Une démarche construite et détaillée pour le cycle 2.

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    Webarticles : Construire l'équilibre renversé

    Compétences spécifiques Réaliser une performance mesurée Adapter ses déplacements à différents types d'environnement S'opposer individuellement et/ou collectivement Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive Compétences transversales S'engager lucidement dans l'action Construire un projet d'action Mesurer et apprécier les effets de l'activité Appliquer des règles de vie collective Parmi les thèmes d'apprentissage abordés dans cette activité, la construction de l'équilibre, en appui sur les bras, nécessite un travail progressif.

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    Webarticles : Engins suspendus et agrès mobiles : des repères de progrès

    Compétences spécifiques Réaliser une action que l'on peut mesurer Adapter ses déplacements à différents types d'environnement Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive Compétences transversales S'engager dans l'action Faire un projet d'action Identifier et apprécier les effets de l'activité Se conduire dans le groupe en fonction des règles Connaître les caractéristiques des matériels et les capacités des élèves est indispensable pour proposer des situations d'apprentissage pertinentes.

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    Webarticles : Gym : agir et (s')évaluer

    Enrichir son champ d'actions, tendre vers la maîtrise des habiletés motrices sollicitées mais aussi affiner sa capacité d'observation et d'auto-évaluation, tels sont les objectifs de cet outil dont la mise en œuvre repose sur une collaboration étroite entre l'enseignant et l'intervenant (cf. article p. 11). GYMNASTIQUE Compétence transversale : ... savoir repérer et représenter les éléments significatifs d'une situation ... Compétences disciplinaires : ... agir en fonction d'un risque reconnu et apprécié ... ... s'inscrire dans un projet individuel visant à la meilleure performance et apprécier son niveau de pratique ...

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    Webarticles : Progresser sur les agrès au cycle 1

    Organiser les apprentissages pour progresser de la petite à la grande section, mais aussi se faire plaisir et dépasser ses angoisses, c'est possible en complexifiant l'aménagement matériel et en affinant les consignes aux différents niveaux de pratique.

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    Webarticles : Roi des agrès

    ACTIVITÉ : GYMNASTIQUE Compétence transversale : ... comprendre et respecter des consignes et des contraintes de travail... Compétences disciplinaires : ... utiliser un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires... ... oser réaliser en toute sécurité des actions dans un environnement aménagé... Reprenant la démarche de progrès décrite p. 13-14, les auteurs proposent les éléments pour construire des unités d'apprentissage autour des verbes « se suspendre » et « se maintenir en appui ».

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    Webarticles : S'élancer à la barre fixe

    ACTIVITÉ : GYMNASTIQUE Compétences transversales ... sélectionner des informations utiles... ... mobiliser les connaissances acquises... Compétence disciplinaire : ... manifester une plus grande aisance dans ses actions... La capacité des enfants de 8-9 ans à intégrer l'acquisition d'automatismes posturaux(1) transférables lors de réalisations gestuelles globales est utilisée dans cette séquence. Elle concourt à l'acquisition des habiletés identifiables permettant d'accéder aux activités gymniques qui sont l'occasion d'acquérir une certaine aisance corporelle. L'alternance des phases de réalisation, d'observation guidée et d'exercices favorisant la prise de conscience corporelle contribue au progrès de tous.

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    Webarticles : Gymnastique multiforme

    ACTIVITÉ : GYMNASTIQUE Compétences transversales : , , ... gérer le rapport sécurité/risque... Compétences disciplinaires : ... oser réaliser en sécurité des actions dans un environnement proche et aménagé... ... intégrer le répertoire des actions élémentaires dans des actions complexes... ... choisir des stratégies d'action plus efficaces... Mettre en œuvre des séances de gymnastique pour des classes à cours multiples suppose de jongler avec différentes formes de travail adaptées aux spécificités de l'activité gymnique et des possibilités des enfants. L'USEP de Haute-Savoie a réalisé un document qui accompagne l'équipement collectif acquis par une volonté intercommunale (voir article p. 13). En voici une adaptation.

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