Pour tous les enseignants et professionnels de l'éducation physique et du sport
A l'école et dans les clubs sportifs
HANDICAP : scolariser tous les eleves
Dossier de la Revue EPS1 n°140-
Pour que l'EPS soit un droit... quels devoirs pour l'enseignant ?
Thierry BourgoinScolariser les enfants handicapés incite les enseignants à repenser leurs projets et démarches. Une méthodologie rigoureuse permet d'envisager la nécessaire différenciation.
-
Dialogues avec un champion
Pierre-Emmanuel Boccard, Muriel ThéodoreLes CE2 de Sassenay (Saône-et-Loire) soutiennent Patrick Laureau, lors des Jeux paralympiques de Pékin.
-
Le tutorat scolaire
Elisabeth Dambiel-BirepinteDans cette étude universitaire, l'auteur analyse les bénéfices du tutorat avec des élèves sourds.
-
Calvados : le handicap, une des priorités départementales
Claire DumortierConscients de la nécessité d'engager une réflexion sur l'accueil et la prise en compte de l'élève handicapé en EPS, l'équipe EPS du Calvados décline ses trois missions (produire, former, animer) dans son Plan d'actions départemental.
-
La fille du coupeur de paille
Claire DumortierLes compétences EPS • Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique Objectif •Réaliser une danse a figures en ligne Savoirs à construire • Se déplacer en rythme en pas marches et chasses • Se repérer dans l'espace pour organiser ses déplacements Cette fiche présente une situation
-
À savoir - À lire
BRÈVES Europe Alors que tous les États membres ont voté des lois sur le handicap, les enfants handicapés sont encore fréquemment dispens&eacut
-
Le korfball
Claire DumortierLes compétences EPS • Coopérer ou s'opposer individuellement et collectivement Objectif • S'engager dans un jeu collectif et tenir son rôle Savoirs à construire • Recevoir et passer le ballon • Prendre des informations • Élaborer une stratégie collective Cette fiche présente une situation
-
-
La thèque-quilles 1
Claire DumortierLes compétences EPS • Coopérer ou s'opposer individuellement et collectivement Objectif • Prendre des informations sur l'autre équipe pour décider Savoirs à construire • Se déplacer vite • S'informer vite pour décider vite • Élaborer a plusieurs une stratégie collective Cette fiche présente une situation
-
Éditorial
En France, nous avons 17 fois moins d'occasions de croiser une personne handicapée dans l'autobus, sur notre lieu de travail, dans notre école… qu
-
La boccia
Claire DumortierLes compétences EPS • Coopérer ou s'opposer individuellement et collectivement Objectif • S'initier à un jeu de boules Savoirs à construire • Viser une cible • Repérer des trajectoires • Lancer en faisant rouler avec précision Cette fiche présente une situation
-
Poules, renards, vipères
Gilles Bui-XuânLes compétences EPS • Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement Objectif • Accepter le contact avec un adversaire et avec le sol Savoirs à construire • Distinguer un adversaire d'un partenaire • Reconnaître un joueur « vivant » (avec une vie) d'un joueur « mort » (sans vie ou prisonnier) • Manipuler pour retourner Cette fiche présente une situation
-
Les épingles à linge
Frédéric MeynaudLes compétences EPS • Adapter ses déplacements à différents types d'environnement Objectif • Se déplacer verticalement (escalader et désescalader) Savoirs à construire • S'engager lucidement dans l'action • Réaliser un projet d'action Cette fiche présente une situation
-
Chat flottant
Elisabeth BintzLes compétences EPS • Adapter ses déplacements à différents types d'environnement Objectif • Lever les appréhensions des élèves Savoirs à construire • Accepter la perte des appuis plantaires • Favoriser l'allongement dans l'eau • Encourager les déplacements Cette fiche présente une situation
-
La course aux couleurs
Claire DumortierLes compétences EPS • Réaliser une performance mesurée Objectif • Courir vite Savoirs à construire • Courir droit le plus vite possible • Connaître ses performances et les stabiliser Cette fiche présente une situation
-
Partir en classe de neige avec un enfant différent
Frédéric BouniolPartir en classe de neige est une expérience irremplaçable pour les écoliers. La présence d'enfants handicapés intégrés à des groupes valides ne constitue pas un obstacle au départ mais nécessite une anticipation et une attention renforcées.
-
Haute-Loire : les journées intégratives se régionalisent
Équipe USEP Haute-LoireDepuis cinq ans, l'USEP Haute-Loire s'engage, dans l'organisation de journées sportives regroupant enfants handicapés et valides.
-
La rivière et les îles
Claire DumortierLes compétences EPS • Réaliser une performance mesurée Objectif • Enchainer des sauts Savoirs à construire • Organiser son déplacement dans l'espace • Prendre des impulsions successives • Stabiliser sa réception Cette fiche présente une situation
-
Rhône : un dispositif d'accompagnement à la scolarisation
Frédéric Meynaud, Paul BouvardDepuis 7 ans, un groupe institutionnalisé se donne les moyens de réfléchir, de mettre en œuvre et de diffuser des cadres pour penser l'accueil et la scolarisation en EPS des élèves en situation de handicap.
-
Questions à P.-F. Gachet
La loi du 11 février 2005, pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a bouleversé les principes de l'action publique. En considérant la situation singulière de la personne, elle fonde deux principes : l'accessibilité et la compensation.
-
Signes et sport
Pascale Portenart, Philippe ComDans le cadre de la charte « Sport scolaire et handicap », l'USEP et le Pôle ressources national sport et handicaps (PRNSH) proposent une approche de la Langue des signes française par le sport.
-
Val de Marne : entre corps et cœur
Éric BernadLa rencontre départementale « Handi : cap sur le sport ! » est une journée de découverte et d'initiation à destination des classes de l'élémentaire et du collège regroupant ainsi tous les enfants, avec ou sans déficiences.
-
-
L'enfant dyspraxique : EPS et construction de l'espace
La participation à un atelier pédagogique à l'hôpital de Garches est l'occasion de s'interroger sur l'apport de l'EPS pour des enfants dyspraxiques1.
-
D'autres activités pour apprendre en EPS
Jean ChevrierLes programmes scolaires précisent les acquisitions attendues, en référence au socle commun de connaissances et de compétences. Le choix des activités physiques relève des équipes enseignantes dans le cadre de leurs programmations.
-
La dyspraxie visuo-spatiale
Reconnu ?handicap émergent?, les ?DYS? toucheraient 5 à 10 % des enfants. Regroupant différents troubles du langage et des apprentissages, les dyspraxies r&eac
-
D'autres activités pour apprendre en EPS
Philippe Soyer, Guillaume PoitouLes programmes scolaires précisent les acquisitions attendues, en référence au socle commun de connaissances et de compétences. Le choix des activités physiques relève des équipes enseignantes dans le cadre de leurs programmations.
-
L'intégration dans l'école par l'EPS
Catherine BrochereuxL'EPS offre des occasions propices de rencontres pour découvrir le désir de jouer, de créer, de se dépasser et donc d'apprendre avec les autres.