Imprimer Revue EP&S 1 n°99 - Septembre-Octobre 2000

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DOCUMENTATION

JEUX COLLECTIFS AU CYCLE 2 JEUX COLLECTIFS ET PRÉSPORTIFS AU CYCLE 3

par Jean-Claude Boule et Jean-Claude Olivier

Éd. Armand Colin / Bordas.

Ces deux livrets présentent chacun 32 fiches de jeux collectifs.

Pour le cycle 2, elles sont classées en jeux à courir, de ballon ou de pleine nature. Chacune précise le matériel, la situation de départ, les tâches, les règles et les effets recherchés. Elle développe aussi une exploitation du jeu en trois temps : découverte (pour s'approprier les règles), structuration (pour renforcer, complexifier, modifier les variables ou proposer des remédiations) et réinvestissement (pour évaluer, organiser rencontres et tournois...)

Si les jeux du cycle 3 ont la même présentation, leur classement en jeux à courir, jeux collectifs avec balle et jeux pré-sportifs préfigure les activités codifiées (handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball et hockey sur gazon). Leur exploitation demeure identique à celle du cycle 2. L'organisation de rencontres et de tournois avec répartition des rôles (arbitre, chronométreur, juge de touche, etc.) est également envisagée.

Ces deux outils simples et utilisables directement sont vivement à conseiller.

Monique Lapeyre

COMMENT LES ENFANTS DÉCOUVRENT LA PENSÉE

par Janet Wilde Astington

Éd. Retz, coll. Psychologie, 1999.

« La compréhension de l'esprit, que les enfants acquièrent dans les années qui précèdent leur entrée à l'école, sous-tend leurs interactions sociales dans la famille et avec leurs amis et constitue les fondements de leurs activités cognitives à l'école ». Voilà le sens des travaux dont l'auteur, professeur à l'Institut Ontario de recherche en éducation de l'Université de Toronto fait le bilan.

La recherche entreprise depuis Piaget et Bruner dans le domaine de la psychologie du développement fait apparaître qu'au-delà de leurs différences, les enfants découvrent la pensée selon une démarche de théoricien. Ils sont capables de distinguer entre les choses et la pensée et sont rapidement en mesure de comprendre la perception, le désir, l'émotion.

Un livre facile à lire, un ensemble de connaissances synthétisées et mises à jour, un ouvrage à découvrir avec beaucoup d'intérêt.

Revue EP.S

ENSEIGNER AUX ÉLÈVES À LA PENSÉE TROUBLÉE

par Marie-Agnès Simon

Éd. ERES, coll. Connaissance de l'Éducation.

L'enseignement spécialisé est-il en souffrance ? L'auteur, professeur des écoles en I.M.Pro, psychologue clinicienne et docteur en sciences de l'éducation, constate le peu de publications concernant la pédagogie spécialisée, l'absence de recherches universitaires dans ces espaces de vie.

Dans un premier temps, elle aborde l'enseignement dans son rapport à l'I.M.Pro en tant qu'institution. Elle met en relation l'histoire des établissements et l'approche psychanalytique de l'Institution ; elle décrit la réalité de l'organisation de l'école et la place tenue par les enseignants. Dans la partie pédagogique, l'auteur développe une représentation de l'élève en tant qu'adolescent traversant l'histoire de l'enseignement spécialisé, la conceptualisation de la débilité et son approche actuelle ainsi que le travail proposé par certains psychopédagogues, puis décrit des pratiques enseignantes.

Enfin, elle dresse un portrait de l'élève en I.M.Pro et de son instituteur spécialisé pour comprendre la place que peut occuper l'élève dans le désir d'enseigner de son maître.

« Aucun apprentissage n'évite le voyage... » Cette image choisie par M. Serres reprenant le sens nu du mot grec « pédagogue » (esclave chargé de conduire les enfants à l'école, donc au savoir) sert de paradigme au repérage du travail de l'enseignant spécialisé en I.M.Pro, car il y a bien pour chacun, un voyage à amorcer, quels que soient les élèves et leurs difficultés.

Monique Poindessault

CIGALES ET FOURMI

Trimestriel

Cette nouvelle revue réjouira tous ceux qui ont découvert le monde fabuleux des insectes grâce au film « Microcosmos ». Les enseignants y trouveront une mine d'informations pour leurs jeux d'observation et leurs parcours d'orientation.

Aveyron Magazine, Av. H. Puech, 12250 Tournemire.

Documents signalés

Les IUFM et la formation des enseignants aujourd'hui

A. Robert et H. Terrai Éd. PUF.

Réussir l'école, pour une politique éducative

Philippe Joutard et Claude Thélot Éd. Seuil.

INFORMATIONS

Responsabilité : l'indemnisation par l'état

Au cours de l'année 1999, l'État a versé, à l'amiable ou après condamnation les sommes suivantes :

  • - au titre de la responsabilité administrative de droit commun (défaut d'organisation de services et dommages afférents à des ouvrages publics) : 230 500 F.
  • - au titre de la loi du 5 avril 1937 (cf. p. 3 et 4) : 15 749 331 F.

Source : direction des affaires juridiques, Ministère de l'Éducation Nationale.

La place du sport dans les Contrats Éducatifs Locaux

La « lettre de l'économie du sport » a interrogé les services des sports de 10 villes engagées dans les C.E.L. et montre la diversité des formules retenues. Plus de 3 000 contrats sont d'ores et déjà signés. La lettre de l'économie du sport, n° 524, 26/4/2000.

Éducation à la santé à l'école

Si l'éducation à la santé n'est pas encore un axe prioritaire, l'évolution de notre société, la relation forte entre citoyenneté et santé et le recours aux approches globales et complémentaires incitent à engager l'ensemble des équipes éducatives à développer, chez les élèves, les compétences requises pour gérer et conforter leur santé.

Dossier de « La santé de l'homme », n° 46, mars-avril 2000, revue du Comité Français d'Éducation à la Santé.

Les petits princes du handball

Succès pour la fête du handball qui a regroupé 2 000 enfants de 9 à 11 ans, le 14 juin dernier. Ils ont évolué sur les quarante mini-terrains tracés à cette occasion sur la pelouse du Parc des Princes, sous le regard des joueurs de l'équipe de France.

L'autonomie de l'enseignant

Fonctionnaire, dans une institution fortement hiérarchisée, l'enseignant peut-il répondre aux injonctions ministérielles T incitant à faire preuve d'autonomie et à favoriser celle des élèves ? Ce dossier répond en montrant que l'autonomie est un processus, une conquête quotidienne qui s'incarne dans des démarches, des choix, des valeurs dont l'enseignant peut rester maître.

Les cahiers pédagogiques, n° 384, mai 2000.

Les 9-13 ans découvrent le sport

Pour près d'un enfant sur cinq, l'été est l'occasion de découvrir une nouvelle activité sportive, généralement à l'occasion d'un séjour hors de la famille et, dans 50 % des cas, en centres de vacances. Source : Observatoire National du Tourisme et CREDOC, enquête été 1998.

Jeux olympiques de Sydney

Premier record : 28 sports, 300 épreuves, 10 000 sportifs... pour 1 200 médailles. Deux sports nouveaux (triathlon et taekwondo) de nouvelles épreuves en cyclisme (vitesse, keirin...) et natation (plongeon synchronisé) et l'accès aux femmes (saut à la perche, lancer de marteau, haltérophilie, water-polo, pentathlon...) sont les originalités de l'édition 2000.

Du 15 septembre au 1er octobre 2000.

Structures artificielles d'escalade

La FIFAS vient d'éditer un guide destiné aux propriétaires ou aux gestionnaires de S.A.E. afin de conserver un niveau de sécurité satisfaisant et de respecter la norme européenne applicable.

FIFAS: 01 47 31 56 23.

E-mail : fifas@club-intemet.fr

Dessine-moi les ressources de la mer

Ouvert aux classes de CM1 et CM2, ce concours de dessin collectif organisé jusqu'en janvier 2001 permettra de gagner des séjours pour la classe : une occasion de mettre en avant la charte des classes de mer qui réaffirme l'importance d'un projet pédagogique pour éviter les dérives touristiques ou consommatrices de certains séjours.

Association pour la promotion des classes de mer, B.P. 108 , 17303 Rochefort Cedex, tél. 05 46 87 01 90. www.classe demer.com

Élève et enfant

Les onzièmes entretiens Nathan auront lieu le 14 octobre 2000, à Paris (Sorbonne). Les interventions se déclineront autour de deux thèmes : enseigner, éduquer, quelles frontières ; enfant de qui, élève de qui ?

Contact: 01 45 87 50 26.

Salon de l'Éducation

Après le succès de sa première édition (440000 visiteurs), grand public et professionnels se retrouveront du 22 au 26 novembre 2000 à la porte de Versailles à Paris. À cette occasion, les éditions Revue EP.S seront heureuses de vous accueillir dans l'enceinte du Salon du Sport. Contact : 01 40 90 47 60. www.salon-education.org

OFFICIEL

Pratique des sports nautiques

Le test préalable à la pratique des activités nautiques pour apprécier la capacité des élèves à se déplacer dans l'eau sans présenter de signe de panique, prévu par la circulaire 99-136 du 21/9/1999, est modifié par la circulaire 2000-075 du 31 mai 2000. Sont précisés le contenu et les modalités d'organisation et d'encadrement de l'épreuve obligatoire. B.O.E.N. n° 22 du 8 juin 2000.

SUR INTERNET

Trois sites pour vivre à l'heure olympique avec sa classe :

• www.olympics.com

site officiel des Jeux de Sydney

• www.franceolympique.com

site de l'équipe de France

• www.museum.olympic.org

site du musée olympique de Lausanne

Des sites pour découvrir le boomerang, la technique, les clubs et même des plans de fabrication :

• www.boomerang.ste.net

• www.multimania.com/franceboomerang

L'auteur : La rédaction EPS 1

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