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Ce dossier contient : 13 articles – 33 pages
Pour préparer les écrits des concours CAPES et AGREGATION d'EPS
Auteurs: Gérard Barreau, Evelyne Combeau-Mari, Jean-Claude Cranga, Michel Delavier, Mireille Delsout, Pascal Girodet, Ghislaine Jeannot-Pages, Kevinn Rabaud, Dominique Rémy, Gérard Rousselot, Claude Rouziès, Dominique Spinosi.
Si les sports de combat occupent une place importante dans l’environnement culturel et social, leur pratique, et plus encore dans l’espace éducatif, reste controversée.
Comparativement à d'autres sports de combat, le karaté est peu programmé en EPS. Un cycle est proposé à des étudiants STAPS pour dépasser les représentations classiques, et montrer en quoi l'activité peut se révéler tout à fait intéressante pour solliciter et développer les ressources des élèves en EPS.
En prolongement d'un premier article définissant l'option didactique retenue pour enseigner le karaté en milieu scolaire [1], les auteurs proposent un exemple de cycle. L'objectif est ici d'aider les enseignants intéressés par l'activité à construire des contenus, dans le cadre d'un renouveau des APSA proposées dans le groupe des activités physiques de combat, ou plus largement de donner l'occasion de découvrir l'activité dans toutes ses dimensions.
Le travail didactique et pédagogique développé ici, permet l'élaboration d'un référentiel commun clairement identifié et ayant un sens pour les élèves pratiquants. La démarche qui peut donner naissance à l'élaboration d'un cycle prend appui sur la résolution de problèmes et un ensemble de situations aménagées.
La gestion du couple « risque-sécurité » en karaté ne peut être effectuée par l'apprenant qu'après le dépassement des barrières psychologiques engendrées par le stress émotionnel lié à la situation de combat libre. Nous présentons un traitement didactique de l'activité préparant l'élève au combat réel par l'augmentation progressive de l'incertitude.
Dans un précédent article (Revue EP.S n° 270) nous avons présenté quelques situations pédagogiques permettant aux enseignants non spécialistes de karaté de faire découvrir cette activité à leurs élèves en toute sécurité. Nous tentons ici de donner des repères pour intégrer dans renseignement les dimensions de « contrôle » et de « maîtrise de soi ».
Le karaté est-il réservé à des enseignants spécialistes ? L'auteur démontre que non en s'appuyant sur des situations pédagogiques particulièrement adaptées.
Après avoir présenté les principales techniques d'attaque (EP.S n° 262), nous abordons quelques aspects de la défense, dans le but de les utiliser ultérieurement en situation de duel.
Avant d'aborder les situations de duel, l'auteur propose une approche originale de l'apprentissage des principales techniques de karaté.