EP&S

Introduction

DES SAVOIRS

Chapitre 1. L’homo acrobaticus par Myriam Peignist
L’acrobatie des « extrémités » - L’acrobatie entre unité et diversité - Deux conceptions fondamentales de l’acrobatie - D’autres conceptions de l’acrobatie - Aux origines de l’acrobatie - Sophistication de l’acrobatie - Visions aériennes de l’acrobatie - Diversification de l’acrobatie - Mécanisation des acrobaties

Chapitre 2. Acrobatie et freestyle par Julien Laurent
Freeride et freestyle, deux approches, deux populations - Le freestyle ou la renaissance de l’acrobatie - Le freestyle : activité sportive ou pratique underground ? - L’appropriation des espaces publics - Le maintien d’une subculture underground limitant la sportivisation

Chapitre 3. Comprendre l’organisation du geste acrobatique par Denis Hauw
Réaliser des formes de mouvement - Stocker « dans sa tête » des formes de mouvement - Reconstruire en permanence des formes uniques - Construire une situation avec un potentiel acrobatique - Exploiter et enrichir le potentiel des situations acrobatiques - S’orienter au cours des situations acrobatiques - Stopper la situation acrobatique : la réception finale

DES PRATIQUES

Chapitre 4. Arts du cirque : quelle place faite à l’acrobatie ? par Magali Sizorn
L’acrobatie au cirque : la logique du spectacle - Acrobate des gymnases, acrobate des spectacles - L’acrobatie comme matière : la logique de l’art - Trapèze, mât, bascule… des agrès bavards - Chuter : l’autre corps de l’acrobate - Du « naturalisme » à « l’écologisme » : la logique de la sensation - Usages et sens de la performance

Chapitre 5. Le développement de la performance acrobatique par Denis Hauw
Les axes de l’intervention en sports acrobatiques - La question de la sécurité - La progressivité et la stabilisation des apprentissages en acrobatie - La peur en acrobatie - L’importance de l’engagement en acrobatie - Les pertes de figures

Chapitre 6. L’acrobatie en milieu scolaire par Jean-François Robin
Les particularités de l’acrobatie en milieu scolaire - Les caractéristiques de la motricité à développer en sports acrobatiques - Les postures pour une pratique scolaire de l’acrobatie - Les rapports des élèves à l’acrobatie scolaire - Les difficultés des enseignants par rapport à l’acrobatie - Des situations d’enseignement novatrices et variée

Lexique

Pour en savoir plus

Index

Introduction
Acrobatie rime avec renversement, vol, voltige, prise de risque, spectacle, geste extrême, exploit extraordinaire, etc. La multiplicité des performances acrobatiques et de leurs contextes engendre des visions et des imaginaires contrastés. Peut-on parler alors d’acrobatie au singulier ? Au sens strict, non, car cela revient à nier cette diversité. Mais, dans une acception plus souple du terme, on doit conserver ce singulier qui permet, parce qu’il rassemble des pratiques différentes mais ayant des traits communs, d’identifier ce qui constitue l’essence de l’acrobatie.
L’acrobatie est souvent caractérisée par la réalisation de rotations aériennes du corps. L’acrobate est ainsi celui qui sait défier les lois de la pesanteur*, sur les pieds ou les mains, suspendu à des objets, dans les airs ou encore la tête à l’envers. Cette définition est consensuelle et bien sûr réductrice compte tenu de l’étendue des possibles autour desquels elle peut se manifester. Observons quelques-unes de ces manifestations.
L’acrobatie renvoie à des pratiques variées qui apparaissent dans de nombreuses disciplines sportives ou artistiques : de la traditionnelle gymnastique artistique de plus en plus acrobatique en passant par la danse hip-hop ou la break dance, à l’athlétisme avec le franchissement de barre à plus de 6 mètres de haut à la perche, jusqu’aux démonstrations de joie des footballeurs lorsqu’ils « tournent » des flic flac ou des saltos arrière après avoir marqué un but, l’acrobatie s’invite partout.
Cette ubiquité se caractérise par des espaces sociaux variés : espaces de loisir bien sûr, espaces de travail avec les chantiers d’accès difficile des activités du bâtiment, mais également espaces industriels, espaces de l’événementiel et de la télécommunication, espaces artistiques comme par exemple les peintures, les sculptures ou encore les spectacles du Cirque du soleil, espaces de l’enseignement et de la formation avec les programmes scolaires d’éducation physique et sportive (EPS), les écoles de cirque, espaces des compétitions sportives variées, ou encore espaces de nos expressions langagières pour caractériser des actions ou des figures de style* dont les risques sont élevés [...]

L’acrobatie

Etre acrobate et comment on le devient. Cet ouvrage se veut une introduction théorique à l’analyse de l’acrobatie.

Cette discipline est envisagée ici dans un sens très large puisque le livre aborde également des pratiques nouvelles telles que le BMX ou le ski freestyle.

Dans la première partie, intitulée «Des savoirs», le chapitre 1 aborde la définition de l’acrobatie ainsi que ses fondations historiques et culturelles. Il retrace également leurs évolutions, leurs filiations et leurs symboliques.

Le deuxième chapitre propose un regard sociologique sur les pratiques freestyle actuellement en vogue comme le kitesurf, le snowboard ou le skateboard. Comment ces formes se sont-elles développées? Que doivent-elles à l’acrobatie traditionnelle? En quoi s’en distancient-elles?

Une synthèse des derniers travaux scientifiques constitue le troisième chapitre. Elle permet par exemple de comprendre comment le corps s’organise pour qu’un acrobate parvienne à tourner dans tous les sens sans se perdre.

La seconde partie «Des pratiques» envisage l’acrobatie sous trois angles. Le monde merveilleux du cirque constitue le chapitre 4. Celui-ci analyse l’évolution des numéros acrobatiques, ses relations avec la gymnastique ou la danse.

Quels sont les principes essentiels à respecter lors des apprentissages acrobatiques? Quelles difficultés pose l’organisation de telles leçons? Le chapitre 5 répond à ces questions.

Enfin, l’acrobatie à l’école est présentée dans le chapitre 6. Son objectif est de montrer la pertinence des activités acrobatiques en milieu scolaire.

Un index ainsi qu’un lexique complètent ce tour d’horizon.

Texte: Ariane Peter, Médiathèque du sport OFSPO

http://www.mobilesport.ch/actualite/mediatheque-lacrobatie/

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