EP&S

Introduction

Des savoirs
Chapitre 1. Qu’est-ce que l’activité collective ?
Jacques Saury
Activité individuelle et activité collective
Relations entre l’individuel et le collectif : controverses théoriques
Pluralité des délimitations et des niveaux d’analyse de l’activité collective
Répertoire de l’activité collective et traces de son accomplissement
Chapitre 2. L’intelligence collective
Jérôme Bourbousson, Cyril Bossard et David Adé
De l’importance du partage cognitif
À chaque type d’équipe son processus de partage cognitif
À chaque type d’environnement son processus de partage cognitif
Agir « individuellement » dans une situation collective
Les objets matériels comme médiateurs dans l’activité collective
Chapitre 3. Communautés de pratique et configurations
de l’activité collective
Philippe Veyrunes et Olivier Vors
Participer à des communautés de pratique
Apprendre dans des communautés de pratique
Un point de vue surplombant : les configurations de l’activité collective
Une configuration qui organise et est organisée par les activités individuelles
Viabilité et stabilité des configurations
Dynamique d’apprentissage dans les communautés et les configurations
Communautés de pratique et configurations de l’activité collective : intérêts et limites

Des pratiques
Chapitre 4. Optimiser l’activité collective d’une équipe : les discours d’avant match
Martin Lainé et Alain Mouchet
L’activité collective ancrée dans un contexte
Planifier le discours en fonction du contexte général et local
Adapter ses interventions en situation      75
Construire une compréhension partagée : les savoirs d’action des entraîneurs
Les rituels de vestiaire : des formes d’organisation de l’activité collective
Des personnalités différentes à prendre en compte
L’influence des consignes des entraîneurs sur la performance collective des joueurs
Chapitre 5. La coordination collective joueurs-arbitre en cours de match
Géraldine Rix-Lièvre et Simon Boyer
Une coordination dans un contexte compétitif hiérarchiquement organisé
Une coordination axée sur la prégnance d’un rapport hiérarchique d’autorité
Une activité collective marquée par une absence fréquente de compréhension partagée
Une activité collective centrée sur une compatibilité des attentes
La mise en visibilité de certains éléments contextuels, support de l’activité collective
La projection réflexive de la rationalité de l’activité de l’autre : un effort de coordination
Pistes d’intervention pour une performance collective
Chapitre 6. Créer un spectacle de danse au collège : une aventure collective
Marie-Cécile Crance
L’atelier artistique danse du collège
Émergence d’une entreprise commune de classe
La construction de liens de solidarité entre les élèves
La construction d’une micro-culture « 5e danse »
Vers la création d’une « zone de rencontre »
Accompagner une histoire partagée d’apprentissage

Lexique
Pour en savoir plus
Index

(extrait de l'introduction)

La société fabrique les individus en tant qu’hommes dotés de langage, de culture*, de valeurs* ; et dans le même mouvement les individus produisent par leurs actions la société et son système de valeurs. Cette relation circulaire entre l’individu et le collectif constitue une problématique centrale des relations humaines. Ceci est d’autant plus vrai dans les situations d’apprentissage ou de performance, où les actions des uns ont une influence directe sur celles des autres. Néanmoins, il ne suffit pas de regrouper les élèves ou de constituer une nouvelle équipe sportive pour qu’une activité collective en découle. Que recouvre alors l’expression « activité collective » ? Comment émerge-t-elle à partir d’activités individuelles disparates ?
Cet ouvrage explique dans quelle mesure un collectif ne se réduit pas à la somme des individus le composant et met en exergue la spécificité de l’activité collective, mais aussi ses propriétés et ses limites.
Le chapitre 1 propose une approche globale du concept d’activité collective. Il pose la question de ce « qu’est » l’activité collective d’un point de vue scientifique et y répond en présentant ses trois propriétés incontournables. Tout d’abord, l’activité collective implique un engagement mutuel des acteurs dans une « pratique commune », dans un « faire ensemble » finalisé. Ensuite, l’activité collective met en jeu une relation d’interdépendance entre l’activité de ces acteurs. Enfin, l’activité collective donne lieu à l’émergence d’un ordre collectif ayant sa propre autonomie et ses propres caractéristiques. Selon cette perspective, les termes « collectif » et « activité collective » ne se confondent pas. Ce chapitre montre également comment l’analyse de l’activité collective diffère selon la taille du collectif, la durée sur laquelle il est étudié, mais également selon la nature des relations entre ses membres. Ainsi, toute activité collective suppose que ses différents protagonistes aient développé un répertoire de connaissances* et de façons de faire partagées permettant de s’engager dans une pratique commune. L’activité collective, en retour, remodèle et enrichit constamment ce répertoire [....]

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