L'évaluation (pdf) - pdf
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Code : WB11104 - 2022 - 9782867136443 - 13 cm x 19 cm - 128 pages
Collection : Livres numériques
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Cet ouvrage rassemble les recherches issues de différents champs disciplinaires afin de mieux comprendre les enjeux liés à l’évaluation scolaire, à ses pratiques et à ses effets, que l’on soit enseignant ou élève.
Dans le cadre de la lutte contre les inégalités et l’échec scolaire seront présentées les conditions nécessaires à une évaluation qui encourage et soutienne les apprentissages en tenant compte de la singularité de chaque élève, de ses acquis, de ses réussites, de ses progrès. Les dispositifs présentés en EPS permettront de mettre en synergie évaluation et apprentissage, en associant les élèves à démarche, et d’articuler le versant formatif avec le versant sommatif quand celui-ci est nécessaire.
Des savoirs
Démarche d’évaluation et activité de l’évaluateur
S. Brau-Antony
Une entrée par les savoirs pour comprendre l’évaluation
Évaluation formative et régulation des apprentissages
La régulation didactique des apprentissages
Une entrée par les savoirs pour comprendre la certification
Des préoccupations didactiques déterminant le choix des objets d’évaluation
L’épistémologie de l’évaluateur
Évaluation et inégalités de réussite en EPS
J. Moniotte
Les facteurs d’inégalité de réussite en EPS
L’impact de l’évaluation sur les élèves
Des pistes pour évaluer les élèves en soutenant leur estime de soi
Des stéréotypes aux biais d’évaluation
Quelles interactions entre l’évaluation des enseignants et la motivation des élèves ?
Vers une évaluation constructive
L. Mougenot
Une brève histoire de l’évaluation scolaire
Les pratiques d’évaluation actuelles
Une évaluation constructive, formatrice et humaniste
De l’évaluation traditionnelle à une évaluation constructive
Une démarche constructive d’évaluation par compétences
À quelles conditions l’évaluation certificative peut-elle devenir constructive ?
Des pratiques
L’évaluation formatrice au cœur du processus de création en danse
P. Tissot et L. Mougenot
Un changement de regard sur l’évaluation
L’évaluation dans une activité de création
Une évaluation au carrefour des rôles de chorégraphe, danseur et spectateur
Une évaluation construite pas à pas
Des outils d’évaluation adaptés aux besoins des élèves
L’appropriation des outils d’évaluation par les élèves
L’évaluation formatrice comme vecteur d’autonomie
De l’évaluation formatrice à l’évaluation sommative
Exemple de construction d’une grille d’évaluation sommative en danse
Et qu’en est-il de la démarche d’évaluation formatrice dans les autres activités physiques ?
Évaluer pour encourager les élèves en difficulté : une illustration en lycée professionnel
N. Chevailler et L. Mougenot
Évaluer pour valoriser et motiver les élèves
Favoriser une réussite immédiate
Repérer les progrès et capitaliser les réussites
Différencier l’apprentissage grâce aux retours évaluatifs
S’impliquer dans un projet collectif ambitieux
Concevoir des dispositifs d’évaluation pour faire progresser les élèves
R. Nakas
Évaluer à l’aide d’échelles descriptives
S’évaluer en direct pour se situer et faire des choix
Évaluer en favorisant la coopération et la métacognition
Évaluer de façon progressive
Proposer des contextes évaluatifs moins stressants