EP&S

Première partie
OBSERVER UNE CLASSE EN COURSE D’ORIENTATION
Le groupe au travail
La situation de fin de cycle
Pourquoi cette situation ?
Comment parvenir à cette situation ?

Deuxième partie
LES AXES DE TRAVAIL
Axe 1 : exploiter des informations de plus en plus complexes sur la carte et sur l’environnement
Présentation
La situation initiale : « Les parcours corridors »
Solution 1 : identifier des lignes végétales ou orographiques de plus en plus complexes
• Situation 1 : « Les parcours surlignés »
Solution 2 : identifier des éléments remarquables de plus en plus complexes
• Situation 2 : « Le lapin belge explorateur »
Solution 3 : localiser précisément un poste à partir de sa définition
• Situation 3 : « La tête chercheuse »
Solution 4 : distinguer précisément des éléments entre eux
• Situation 4 : « Vrai, faux ou manquant ? »

Axe 2 : prévoir et modéliser son itinéraire
Présentation
La situation initiale : « Les cartes recopiées »
Solution 5 : intégrer la grammaire de l’itinéraire
• Situation 5 : « Je pose, tu trouves… en vermicelle »
Solution 6 : déterminer un point d’attaque et une ligne d’arrêt
• Situation 6 : « La course aux points d’attaque »
Solution 7 : mémoriser une chaîne d’éléments
• Situation 7 : « Les cartes suspendues »

Axe 3 : varier et maîtriser ses techniques de déplacement
Présentation
La situation initiale : « O’Bulle »
Solution 8 : maintenir constamment sa carte orientée grâce au POP
• Situation 8 : « 1, 2, 3… Orientation ! »
Solution 9 : effectuer un contrôle directionnel en sortie de poste
• Situation 9 : « La chasse sur shaker blanc »
Solution 10 : adapter son allure
• Situation 10 : « Le feu tricolore »

Axe 4 : verbaliser et analyser son activité et celles des autres
Présentation
La situation initiale : « Le débriefing »
Solution 11 : s’initier à l’analyse de son action
• Situation 11 : « Les temps intermédiaires »
Solution 12 : s’initier à l’utilisation d’un GPS
• Situation 12 : « Les balises virtuelles »
Solution 13 : retracer et comparer son itinéraire
• Situation 13 : « Trace ta route ! »

Troisième partie
ORGANISER L’ENSEIGNEMENT DE LA COURSE D’ORIENTATION
Combiner les axes de travail
Organiser des cycles de travail
Créer des conditions favorables
Les solutions proposées : tableau récapitulatif
Liste des encadrés

A lire sur le Cafépédagogique, l'interviewe des auteurs.

A lire dans la Revue CONTREPIED

Pour être un lecteur assidu des publications de la revue EPS, c'est à mon sens l'une des meilleures collections. Un ou plusieurs auteurs partagent leur conception de l'APSA, les situations pour résoudre les problèmes que rencontrent les élèves et les contenus d'enseignements. La collection se débarrasse du jargon et de jeux d'écritures formels pour faire correspondre les contenus et les situations avec les impositions des modes des programmes institutionnels. Le lecteur pourra ainsi suivre librement les idées, les petites astuces, le travail en groupe ou seul, sans avoir une justification, qui parlois en devient ridicule, de résonance avec telle ou telle CP ou CA à la fin de chaque phrase. Aucun doute l'EPS se concentre sur l'appropriation de la culture d'une APSA, dans ce livre la course d'orientation, avec un effort considérable de formalisation. Notre profession a besoin de ce type de production et de collègues comme Johanne Rage et Nicolas Hayer
qui partagent avec les lecteurs une accumulation d'outils professionnels avec une grande rigueur et un grand sérieux. A la lecture de leur livre et de la grande variété de situations d'apprentissage, je me demande dans quelle mesure cette diversité ne peut pas aussi devenir un obstacle au progrès des élèves. Certains seront très concentrés à s'approprier le but de la situation et pourront passer à côté des contenus principaux de la CO.

BRUNO CREMONESI.  Contrepied, avril 2020.

• Le football en situation
• L'escalade en situation
• Le rugby en situation
• La course de haies en situation
• Les arts du cirque en situation
• Le badminton en situation
• Le tennis de table en situation
• Le handball en situation
• Le volley-ball en situation
• La natation de course en situation
• La lutte en situation