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On dit souvent d’un élève ou d’un pratiquant sportif : « S’il n’y arrive pas, c’est qu’il n’est pas motivé. » Mais quels sont les processus sous-jacents à l’origine de ce comportement ? Et peut-on modifier l’investissement initial de l’élève ou du pratiquant ?
Considérant la motivation comme une responsabilité partagée entre l’enseignant et le pratiquant, les théories contemporaines en psychologie sociale ouvrent des voies fertiles pour l’intervention.
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