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N°102 - Les APSA et L'EPS : CA4 - Basket-ball

Code : WBD11212 -

Un dossier qui permet de préparer tous les candidats aux concours suivants :
- l’agrégation d’EPS : deuxième épreuve orale – basket-ball
- le CAPEPS :
. première épreuve d’admission – CA4 – CP4 :basket-ball ;
. deuxième épreuve d’admission - CA4 – CP4 - : Basket-ball

Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 13 articles – 54 pages

Auteurs : J. Sapin, G. Barbier, Cl. Gautier, R. Audet, R. Dumas, D. Thomas, G. Bosc, Y. Bosc, J.-P. Muguet,
J. Vernerey, J. Moustard, X. Papillon, Th. Poulain, P. Dupré, F. Waterlot

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    LE BASKET-BALL UN EXCELLENT MOYEN D'ÉDUCATION PSYCHO-MOTRICE

    TROISIEME ETAPE Hypothèse de travail Nous nous adressons à des équipes déjà habituées à pratiquer le basket sous une forme r

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    BASKET-BALL. Contenus d'enseignement en Seconde

    Après avoir présenté des contenus pour les classes de sixième dans un précédent article (1), l'auteur propose une approche de renseignement du basket-ball pour le niveau Seconde. Les visées de transformations portent également sur la prise d'information, la recherche de stratégies et leur généralisation.

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    BASKET-BALL : L'ARBITRAGE SCOLAIRE

    Après avoir proposé de respecter les règles essentielles dans le jeu à l'aide de situations d'apprentissage (1), nous donnons à l'enseignant d'EPS la possibilité de maintenir l'égalité des chances et des droits des joueurs avec une technologie simple de l'arbitre. Ceci afin de rester crédible dans sa conduite d'apprentissage du basket-ball. Nous présentons ensuite une démarche pour développer les compétences des élèves en arbitrage.

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    BASKET-BALL : CONTENUS D'ENSEIGNEMENT POUR DES SIXIÈMES

    Pour la détermination de contenus d'enseignement au collège et plus particulièrement en sixième, les auteurs présentent un résumé de leur démarche. Ils proposent un objet d'enseignement typique en basketball (l'alternative dribble de progression - passe longue vers l'avant dans le jeu de progression) et les contenus qui en font la richesse, ainsi qu'un « kit » de situations pédagogiques censées les opérationnaliser.

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    BASKET-BALL : D'UNE SITUATION DE RÉFÉRENCE À DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGE EN SIXIÈME

    La démarche de l'auteur propose de confronter les éleves d'une classe de 6e à une situation de référence en basket-ball, ludique et intégrant la richesse de la pratique sociale «basket », tout en la simplifiant.

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    BASKET-BALL : S'APPROPRIER LA RÈGLE DU MARCHER ET DU DRIBBLE

    Outre le non-contact [1], le marcher et les dribbles constituent des règles essentielles du basket-ball. Ces compétences spécifiques liées à l'application du règlement [2] ne peuvent se dissocier des acquisitions motrices.

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    DONNER DU SENS AUX APPRENTISSAGES ILLUSTRATION EN BASKET-BALL

    Dans un récente étude de l'OCDE, « la réforme des programmes scolaires, l'évaluation en question », il est dit que : l'apprentissage n'est pas une activité seulement rationnelle, il faut aussi vouloir apprendre et vouloir utiliser les connaissances. Plus les systèmes scolaires deviennent ouverts et plus la question de la motivation devient cruciale. L'enseignant se doit de prendre en compte les données propres à l'individu, de s'intéresser au sujet et à ses besoins. Aussi les problèmes liés à la motivation et au sens donné aux apprentissages apparaissent- ils comme des enjeux centraux en matière de formation.

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    BASKET-BALL FONDAMENTAUX OFFENSIFS

    Devant les actions de la « Dream team », le spectateur ressent une impression de facilité, d'aisance et s'interroge nécessairement sur la part qui revient au talent et celle qui relève des acquis pour atteindre un tel niveau. L'entraîneur, qui voit ses jeunes athlètes s'identifier aux « Mickael Jordan » et autres vedettes s'interroge également pour savoir ce qu'il faut utiliser et de quelle manière dans la formation du joueur. En fait, que l'on soit partisan, d'un « jeu libre » ou d'un « jeu dirigé », la formation du joueur doit passer par une connaissance des règles qui gouvernent toute attaque, règles qui conduisent toutes à une meilleure maîtrise des fondamentaux individuels. A nous, ensuite de sélectionner, d'introduire et de systématiser les techniques qui feront référence pour l'équipe, dans la définition de son style de jeu.

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    BASKET-BALL : UN CYCLE POUR TERMINALES

    Cet article est tout à la fois : l'aboutissement d'un travail de terrain dans une situation d'enseignement donnée (vingt-quatre ans passés dans un lycée de la banlieue parisienne dans un environnement que l'on peut qualifier de ZEP) ; un témoignage, un exemple, un élément de réflexion dans la recherche d'une EPS " mieux adaptée " au contexte social, " mieux intégrée " au système scolaire, plus cohérente (des objectifs à l'évaluation en passant par les contenus et les méthodes). une tentative à double entrée pour gérer l'hétérogénéité des élèves : le niveau conduisant à rénover les contenus, et la motivation montrant l'importance à accorder à la manière d'enseigner.

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    BASKET-BALL : LES FONDAMENTAUX DÉFENSIFS

    Il n'est pas évident, même en sports collectifs, de valoriser l'impact d'une « discipline » personnelle, d'une rigueur d'attitudes techniques sur le rendement de l'équipe. L'image de l'orchestre où chacun joue d'un instrument à condition d'avoir la même partition et d'en tourner les pages en même temps, illustre bien l'état d'esprit dans lequel chaque joueur devrait resituer sa propre prestation. La défense, plus que n'importe quelle autre phase de jeu, concrétise ce besoin d'unité indispensable à la conquête du ballon. Que l'on soit fort ou faible, grand ou petit, adroit ou pas, chacun y contribue par sa tâche... Cette partition, que chacun doit finir par connaître par c?ur, ce sont les principes de positionnement et les repères dans l'espace qui la composent... Quant aux chefs d'orchestre, ce sont tantôt l'entraîneur, tantôt l'adversaire, tantôt une situation particulière... dans tous les cas, il faut leur obéir vite et réagir à leurs signaux ! Quelle que soit la situation de défense proposée, le joueur est conduit à appliquer les mêmes principes intangibles, facteurs d'information, d'anticipation et de concentration :

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    BASKET-BALL ET EPS EN 1983

    Les deux « grilles » qui sont proposées ici (cf. p. 32 et 33) sont destinées à tout enseignant d'EPS soucieux d'évaluer le comportem

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    BASKET-BALL : LES GESTES DES ARBITRES

    Le basket est un sport vivant et inventif ; c'est pour cette raison que le spectateur, même peu averti, est immédiatement séduit par le brio du jeu et la dextérité des acteurs ; par contre, il est souvent désorienté par les règles qui, à la différence du football, varient avec l'évolution du jeu et des techniques afin de coller le mieux possible à la réalité.

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    POUR QU'ILS JOUENT AVEC PLAISIR AU BASKET-BALL

    Avez-vous déjà lu attentivement un code de jeu ? Si vous désirez que vos enfants ne pratiquent pas le basket-ball, offrez leur p

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