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N°103 - Les APSA et L'EPS : CA4 - Tennis de table

Code : WBD11213 -

Un dossier qui permet de préparer tous les candidats aux concours suivants :

- L'Agrégation d’EPS : deuxième épreuve orale – Tennis de table
- Le CAPEPS :
. première épreuve d’admission  - CA4 – CP4 : Tennis de table
. deuxième épreuve d’admission  - CA4 – CP4 : Tennis de table

Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 10 articles – 45 pages

Auteurs : R. Reeb, C. Bellard, M. Hansmaennel, M. Buttifant, D. Hervé, Y. Leziart, R. Pauchet, J. Labusquière, C. Aernout, G. Carlier, G. Soumbo, O. Carreras, J.-M. Lemonnier, B. Lecointe, B. Couet, A. Medot, G. Erb, S. Larchet, J.-A. Méard, S. Manchon, J. De Nadai, C. Sève

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    TENNIS DE TABLE - Niveaux d'habileté et situations-tests

    Pour dépasser une analyse globale de l'activité tennis de table et une observation approximative des adolescents qui y sont confrontés, un collectif d'enseignants, animateurs d'A.S., a été amené à réfléchir sur la définition de niveaux d'habileté observables, de « moments » caractéristiques dans la progression des jeunes pongistes au collège. Ce travail a abouti à la réalisation d'une grille (cf. p. 64) décrivant les compétences requises à chaque niveau et à l'élaboration de situations-tests correspondantes. Nous les présentons ici considérant que leur utilisation rapide, facile, accessible aux élèves, fait d'elles des outils de travail intéressants pour l'enseignant.

    Revue EP&S n°220, 1989 J'achète à 2.00 €
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    TENNIS DE TABLE :DÉFINITION D'OBJECTIFS ET CONCEPTION DE TÂCHES

    AU REGARD DES ACTIONS DE FORMATION CONTINUE ENCADRÉES DEPUIS PLUSIEURS ANNÉES EN TENNIS DE TABLE, LES AUTEURS TENTENT D'APPORTER DES ÉLÉMENTS DE RÉPONSE POUR CONSTRUIRE DES TÂCHES ADAPTÉES AU NIVEAU DES ÉLÈVES.

    Revue EP&S n°268, 1997 J'achète à 2.00 €
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    TENNIS DE TABLE : UNE APPROCHE AU COLLÈGE

    L'approche du tennis de table proposée dans l'article qui suit est bâtie sur la logique du jeu : marquer le point, et non sur l'acquisition et la reproduction formelle de gestes techniques. Centrée autour de la détermination de voies préférentielles de jeu et de leur combinaison au cours des différentes étapes de l'apprentissage, elle offre ainsi un cadre de réflexion et de travail utilisable par les enseignants non experts en tennis de table, leur permettant de dépasser le simple stade de l'animation.

    Revue EP&S n°228, 1991 J'achète à 2.00 €
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    ORAL 1 AGRÉGATION INTERNE - EXEMPLE MÉTHODOLOGIQUE: ILLUSTRATION EN TENNIS DE TABLE

    Obtenir une note comprise entre 08 et 10 à l'épreuve de l'oral 1 pour tenter de figurer parmi les reçus au concours, tel est l'enjeu - ambitieux - de cet article !

    Revue EP&S n°287, 2001 J'achète à 2.00 €
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    TENNIS DE TABLE coups d'attaque coups de défense

    Nous avons fait une relation qui décrit « une moyenne » des gestes observés chez les meilleurs joueurs, sans tenir compte du style spécifique à chacun. En aucun cas, il ne faudr

    Revue EP&S n°172, 1981 J'achète à 2.00 €
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    TENNIS DE TABLE : D'UNE PRATIQUE INDIVIDUELLE À UNE PRATIQUE COLLECTIVE

    Dans les cours d'EPS, la place du double reste très marginale, souvent reléguée en fin de séance. Or, cette modalité de pratique figure dans la liste nationale des épreuves du baccalauréat 2003 (1). L'article propose donc de préciser les enjeux de formation ainsi que les règles spécifiques et les principes qui régissent cette activité.

    Revue EP&S n°300, 2003 J'achète à 2.00 €
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    INITIATION AU TENNIS DE TABLE
    recherche expérimentale en milieu scolaire

    Au moment où l'on évoque l'intérêt d'une expérimentation pédagogique, touten soulignant les difficultés qu'elle représente, ce qu

    Revue EP&S n°151, 1978 J'achète à 2.00 €
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    LE TENNIS DE TABLE
    moyen d'éducation physique

    Au CES Jean-Moulin, un établissement typiquement parisien du XIVe arrondissement, nous avons ajouté le tennis de table à nos activit

    Revue EP&S n°144, 1977 J'achète à 2.00 €
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    TENNIS DE TABLE TESTS

    Si l'image du « ping-pong » reste étroitement associée aux vacances, aux loisirs ou à la détente, le tennis de table, en revanche, est une activité physique authentique qui exige beaucoup d'agilité, d'adresse et de concentration. Il ne faut donc pas chercher ailleurs les raisons de son développement au sein de l'école élémentaire. Nous proposons huit ateliers constituant autant de petits tests qui peuvent permettre d'évaluer des savoir-faire acquis au terme d'un cycle de travail.

    Revue EP&S n°195, 1985 J'achète à 2.00 €
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    EVALUATION DES CONNAISSANCES AU BAC UN :EXEMPLE EN TENNIS DE TABLE

    L'introduction de nouvelles modalités d'évaluation de l'EPS au baccalauréat a fait surgir depuis 1984 des préoccupations tout à fait justifiées chez les enseignants. Si l'évaluation de la performance n'a pas posé de réels problèmes de forme aux collègues, il n'en va pas de même en ce qui concerne des domaines quelque peu nouveaux comme l'évaluation des connaissances. L'analyse des projets d'établissement de l'Académie de Rennes montre à ce niveau la diversité des moyens retenus pour cette évaluation (1) . Les résultats de cette étude montrent que : - 70 % des contrôles sont effectués sous forme orale et écrite ; - deux référents principaux se dégagent, sous-tendant deux moyens d'évaluation distincts : le premier est lié à une approche idéologique et sociologique des APS ; il débouche sur une évaluation sous la forme de dissertation ; le second est lié à une approche des connaissances théoriques de l'activité à travers les règlements et normes, il débouche sur une évaluation de type Q.C.M. (2) . Sans vouloir nous opposer à ces types de procédés, il nous a semblé intéressant de rechercher un cadre d'évaluation des connaissances davantage lié à la pratique des élèves dans les activités.

    Revue EP&S n°206, 1986 J'achète à 2.00 €

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