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Un dossier qui permet de préparer tous les candidats aux concours suivants :
- L'Agrégation d’EPS : deuxième épreuve orale – Badminton
- Le CAPEPS :
. première épreuve d’admission - CA4 – CP4 : Badminton
Ce dossier contient : Un cadre de lecture - 10 articles – 33 pages
Auteurs : E. Silvestri, S. Bignon, T. Kuehn, T. Ozouf, P. Limouzin, S. Deutz d’Arragon, J. Visioli, O. Petiot, O. Dieu, E. Harmel,
M. de Montety
Envisager un continuum de formation autour de trois actions fondamentales pour construire les compétences attendues : identifier, décider, agir.
Dans les différents sports de raquettes, les aménagements de jeu constituent aujourd'hui un dispositif prisé. Interroger leur place dans les organisations pédagogiques et cerner leur réel apport éducatif constitue des enjeux importants.
« Pourquoi et comment, le pratiquant joue (ou ne joue pas) sur les variables temporelles au cours de son activité ? ». Des pistes pédagogiques sont proposées pour envisager la prise en compte des dimensions temporelles dans les situations d’apprentissage.
Les situations techniques ne font pas toujours sens pour les élèves dans le cadre des leçons de badminton en EPS. L'enseignant doit-il les supprimer ou les conserver en réalisant des choix didactiques appropriés ?
Le plaisir et les formes ludiques sont souhaitables, mais il est également indispensable que les élèves apprennent. La mise en œuvre du carnet de projet en badminton donne effectivement le pouvoir aux élèves de « se mettre en projet », sans perdre de vue les objectifs d’acquisitions motrices, méthodologiques et sociales visées en EPS.
Depuis 2007, la fédération française de badminton propose aux enseignants d’EPS un stage national pour échanger sur la place et les enjeux de cette discipline dans le cursus scolaire.
Aborder vitesse et maniabilité permet d’envisager la construction du joueur de badminton dans une logique motivante et respectueuse de l’essence de la pratique contemporaine diversifiée de l’activité.
Rechercher des situations qui ne cloisonnent pas les élèves dans des niveaux d’habileté, et instaurer une variable d’ajustement qui, à l’instar de celle de la VMA en demi-fond, pourrait être la « taille du terrain ». Cette proposition envisage une solution pour faire fonctionner ensemble des élèves de niveaux différents.
Une des difficultés de l’acte d’évaluer consiste à quantifier le plus fidèlement possible l’écart entre les actions des élèves et les attentes, actuellement formulées en termes de compétences attendues. La réflexion proposée fait des situations d'évaluation des situations d'expression de la compétence.
Le badminton français : une activité culturelle, grâce à sa pratique scolaire et sa structuration sportive fédérale qui n’oublie personne. État des lieux à quelques semaines de l’accueil, pour la première fois en France des championnats d’Europe.
* 7 € TTC pour la France métropolitaine (plafond selon zone géographique : CEE : 19 € TTC; DOM : 19 € HT; COM et étranger : 28.50 € HT). Valable jusqu'au 31/08/22
* 7 € TTC pour la France métropolitaine (plafond selon zone géographique : CEE : 19 € TTC; DOM : 19 € HT; COM et étranger : 28.50 € HT). Valable jusqu'au 31/08/22
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